こちらのノート。
賛成同意なんだけど、四十代・五十代には少し付け加えたいので。

四十代はオリジナリティ、だけど、
もうこの年代には「後進を育てる」
という大事な役割がある。

「手本となる」というやり方もあるけど、
ここは「積極的に後進を褒めろ！」
と、私は主張したい後述。

五十代はパーソナリティ、だけど、
この年代は「他人の長所の見つけ方」を
伝授するべきだと私は主張したい後述。

こんなことを考えるのは、私が元教員で、
いわゆる困難校も
いわゆる進学校も
勤務したからだと思う。

そしてどちらにも
生徒に慕われるベテラン五十代教員
が、いたからだと思う。

困難校のときに
「この学校の生徒は、
成功体験・他人に成果を認められた経験が
驚くほど少ない」
って指摘してた。
だから、伸ばせる芽が伸びてない、と。

あんとき私は二十代で
まだ「生徒の長所を見つける目」の価値がわかってなくて、

三十代で進学校に赴任して
そこでも「生徒の長所を見つける」のが上手いベテラン教員に会って

やっとわかった。

他者に認められる経験が多いほど
多方面にチャレンジするし
伸びていく子が多い。

んだから、二十代が四方八方チャレンジできる下地は、
大人が子どもを褒めて作るべきなんじゃないだろうか？

私がベテランから学んだのは、
とにかく生徒をよく見ること。
え、こんな面があったのか！って驚くこと。＜難しいのコレ
その驚きを表現すること。
（ドラゴン桜にあったな、似たような例）

些細なことでいい。

今の若い人が「やりたいことがない」というのは、
今の四十代・五十代、
つまり私の世代の責任ではないかと考えると、
申し訳ない…

二十代は、自分で挑戦すべき年代で、
ただ褒めりゃいいってもんでもないし。

だから、多方面に興味を持つことができないなら、
壁にぶつかるまで一方向に進むのもアリだとおもう、若い人。
経験値は無駄にならない。