AIに負けないこどもを育てる、感想
AI v.s. 教科書の読めない子どもたち、新井紀子著、の続刊。日本を変える可能性のある１冊の本だと思う。小学生の子供がいるなら読んでおきたい。二月の勝者とか好きな人は楽しめる。ざっくり内容を言うと日本人の日本語ヤバい。
この本で初めて知ったが近々「論理国語」なる科目が高校に導入されるとか何とか。これには全面的に賛同する。恐ろしいことに義務教育では日本語の読み方・書き方を習わない。私の体感では日本人の５割は日本語での意思疎通に問題がある。私も大学入試では国語に本当に苦労した。浪人中はよく予備校の講師と解釈を巡ってバトルしてた。めんどくさい子供だったと思う。日本語の書き方（というかレポートの書き方だが）は大学で学んだ。その時に読めと指定されたのが木下是雄先生の理科系の作文技術。今も本棚に置いてある。これを義務教育中に教えるべきだ。
本に乗っていたリーディングテストのサンプルをやってみたが結構間違える。ほぼ６～１０に収まっていたが具体例同定（辞書）は４点だった。いやこれ問題がおかしいわ。特に気になったのが次の３つ。
Q.12
・原子に含まれる電子の数と陽子の数は等しいので、原子は全体として電気的に中性である。
上記の文が表す内容と以下の文が表す内容は同じか。「同じである」「異なる」のうちから答えなさい。
・原子は全体として電気的に中性なので、原子に含まれる電子の数と陽子の数は等しくなる。
１．同じである
２．異なる
答えは２の「異なる」なのだが、いやおかしいでしょ。論理学で言えばA→Bが真のとき逆（B→A）が成り立つとは限らないので２番が正解なのは正しいのだが、これ原子の話ですよ。電子と陽子の数が等しいなら中性だし、中性なら電子と陽子の数は必ず等しい（例外あったっけ？）。つまりA=Bである。従ってこの問題に限って言えばA→BとB→Aの意味する内容は「同じ」である。
分かりやすく簡略化した例を考えたので追記しておこう。
Q.
直角三角形の直角ではない２つの角をA,Bとする。
・角Aは30°なので、角Bは60°である。
・角Bは60°なので、角Aは30°である。
２つの文の表す内容は同じか、違うか。
両者の表す三角形が同じなのは明らかだ（サイズ違いは考えない）。問題は「2つの文が表す内容」が同じと言えるかどうかだ。この文が表す内容とは何だろう。A→Bという命題そのものが内容と考える人、Bの結論部分だけが内容と考える人、あるいは私のようにこの文から確定する三角形が文の内容だと考える人がいるだろう。どれを選んでも間違いではない。このような問題に対する正解を定めて標準化する事が義務教育の役割だと思う。我ながら良くできた問題だと思うので著者の新井氏の見解を聞いてみたいものだ。
追記：論理学の「ならば」と日常会話の「ならば」の解釈は異なるという指摘を他所で見かけた。
30点以上ならば合格とする。
論理学的に考えれば30点以下の点数を取った生徒は合格とも不合格とも言えない。なぜなら仮定Aが偽なら命題（A→B）は真だからだ。しかし日常会話ではよほどのひねくれ者でない限り30点以下は不合格と捉えるのが普通だろう。つまり「ならば」は「 if 」 ではなく「 if and only if 」と解釈する。上記の原子の問題の場合「なので」は科学的に「 if 」ではなく「 if and only if 」である事が保証されている。従って（A=B）であり（A→B）と（B→A）の２つの文が表す内容は同じと考えるのが日本語として妥当だろう。新井紀子氏の見解が聞きたい。
参考文献：https://www.chart.co.jp/subject/sugaku/suken_tsushin/86/86-4.pdf
Q.13
細胞にみられる細胞小器官は、それぞれ独自のはたらきをもっている。これは細胞小器官ごとに特定の酵素が存在していることによる。
上記の文に書かれたことが正しいとき、以下の文に書かれたことは正しいか。「正しい」、「まちがっている」、これだけからは「判断できない」のうちから答えなさい。
違う種類の酵素であっても、はたらき方は同じである。
１．正しい
２．まちがっている
３．判断できない
本の正解は２.「まちがっている」だが、これは明確に誤りと言える。３の「判断できない」が正しい。なぜなら１つの細胞小器官には複数の酵素が存在するからだ。例えば細胞小器官の１つであるリソソームは数十種類の加水分解酵素を持ち細胞内に取り込んだ異物を消化している。つまり違う種類の酵素であっても（その酵素が存在する細胞小器官の）働き方は同じと言える。また一般的に同じ触媒反応を引き起こす複数の酵素が存在していて、これをアイソザイムもしくは酵素ファミリーという。
この問題の作成者は細胞小器官と酵素が１：１に対応すると勘違いしたのではないか。さらに言えば細胞小器官のはたらきは酵素の種類だけで決まるわけではないので問題文の表現が強すぎる（科学的に正しくない）のも気になる。
Q.21
・人間が欲望を満たすために、生活に必要な物資など（財・サービス）を使うことを消費という。
「消費」に当てはまるものを選択肢の中から全て選びなさい。
１．学生が大学に通って教育を受けること。
２．出張に行ってビジネスホテルに止まること。
３．ピアノを使って曲を演奏すること。
４．暑いときや寒いときにエアコンを付けるために電力を使うこと。
正解は１．２．４。私は４だけを正解とした。数学と違って日本語で日本語を定義する事は本質的に難しい。まず「欲望を満たすために」という文言が意味不明でお手上げである。サラリーマンは欲望を満たすために出張に行くのか？ そうとも言えるような気もするし、そうとは言えないような気もする（私個人は仕事で仕方なく行かされていた気がするが）。欲望の定義を書いてくれないと答えられない。また「生活に必要な物資など」という文言も微妙である。ビジネスホテルに泊まる事は生活に必要なのか？ 逆に生活に必要でない物資とは何なのか？ 贅沢品か？ ゴミか？
Wikpediaを見ると「消費」に関して同じような文言で説明されており、
消費（しょうひ、consumption）とは、欲求を満たすために財・サービス（商品）を消耗することを指す。需要やニーズ、資源を使用することでもある。生産の反意語。
まあ、なんだ、経済学の用語ですね。つまり読解力の問題ではなく経済学の知識がないと理解できない。３が消費でないのは恐らく自分でピアノを引いてるからだろう（支出を伴わない）。しかし定義文には支出について何も書かれていないので、それを読み取るのは不可能だ。
英語版のWikipediaを見ると、
Consumption, defined as spending for acquisition of utility, is a major concept in economics and is also studied in many other social sciences. It is seen in contrast to investing, which is spending for acquisition of future income.
「消費とは効用を得るための支出、と定義される」と明確ですね。欲望を満たすためにとか意味不明な条件はついてない。また明確に支出(spending)と書かれている。日本語の方はたぶん法律から来てるんだろうけど、いかにも分かりにくい。これは悪問中の悪問。
Q.22
債権の問題も酷いが、これについては他の人の感想を参照して欲しい。
https://note.com/usui_001/n/n9246a2ee5e54
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