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■英語トレーニング・応援マガジン
2022.7.11発行　第609号
英語＆スキルトレーニング BizCom
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こんばんは！
ビズコム講師の松尾です。

7月に入り、夏も本番。
この暑さでバテてませんか？

BizComでは、夏を元気に乗り切る
パワフルな企画をご用意しています。

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ご覧くださいね。

では、Let's start！

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■鹿野先生の特別講義 第146回
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身に付く文法力トレーニング＜2＞
文法知識を読解力に変える！
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みなさんこんにちは、
BizCom代表の鹿野晴夫です。

すでにお知らせの通り、7月30日(土)に、
「身につく文法力」をテーマに
英語学習法セミナーを開催します。

セミナーに関連して、
このメルマガでも前号から3回に渡って、
「文法」についてお話しています。

メルマガで予備知識を広げていただき、
セミナーでトレーニング方法を体験すると、
学びがぐ〜んと深まる仕組みです。

前号では、英語がイメージを作ることで、
メモリの消費を抑える文法で、
脳内で1つのイメージを作りやすい順番が
英語の語順(文法)と説明しました。

その語順の基本がいわゆる5文型です。

第1文型 SV (主語＋動詞)
第2文型 SVC (主語＋動詞＋補語)
第3文型 SV0 (主語＋動詞＋目的語)
第4文型 SVOO (主語＋動詞＋目的語＋目的語)
第5文型 SVOC (主語＋動詞＋目的語＋補語)

いずれにも共通するのが
「何が・どうする」という核イメージを作る
SV(主語＋動詞)になっています。

文型の違いは、主語が行うこと
(動作イメージ)の違いです。

第1 主語が、自分で(動)する
第2 主語が、(補)であると説明する
第3 主語が、(目)に(動)する
第4 主語が、(目)に(目)を与える
第5 主語が、(目)が(補)であると説明する

※(動)動詞、(補)補語、(目)目的語

ところで、TOEIC L&Rテストでは、
何故、文法問題はリーディングにあって、
リスニングにはないのでしょう？

それには、音声と文字の違いが影響しています。

音声には、重視される品詞と
重視されない品詞がある

英語は、聞き手がイメージしやすいよう、
最初に、主語(誰が)＋動詞(どうする)を述べ、
追加の情報も、イメージを作りやすい
チャンク（単語の塊)で話します。

前述の通り、聞き手のワーキングメモリの
消費を抑えるためですが、

さらに、消費を抑えるために、
イメージに直結する内容語ははっきりと、
直結しない機能語は弱く話します。
＜内容語＞
名詞/一般動詞/形容詞/副詞/指示代名詞/
所有代名詞/疑問詞/再帰代名詞
＜機能語＞
人称代名詞/助動詞/前置詞/冠詞/接続詞/
関係代名詞/be動詞

一方、TOEICのPart 5出題の文法項目は以下です
(Part 5の30問中21問程度が文法)。
＜Part 5文法＞　
品 詞　9問
動 詞　3問
前置詞／接続詞　6問
代名詞　1問
関係詞　1問
その他　1問

このうち前置詞･接続詞･代名詞･関係詞は、
音声では、はっきり聞こえないのですから、
出題するのが難しいわけです。

音声では、重視されないのに、
文字では、重要になる機能語

音声(リスニング)と、
文字(リーディング)の違いは、
誰かが音声にしたものを理解するか、
自分で音声にして理解するかです。

文字を見て、脳内で音声変換(脳内音読)して、
リスニング同様にイメージを浮かべるのが
リーディングの処理です。

そして、リスニングでは、
話し手が作ってくれたチャンク単位で、
イメージを浮かべていけば良いのですが、

リーディングでは、脳内音読しながら、
自力でチャンクを作り出し、
その単位でイメージする必要があります。

では、どのようにチャンクを
作るのかを考えみましょう。

＜Step 1＞
主語(何が)・動詞(どうする)・補語(どのように)・
目的語(何を)を掴んで、基本チャンクを作る。
※SV、SVO、SVCが基本チャンクだが、
　主語が長い場合などは、
　SVOCを分けて、チャンクにする。
※知らない単語は飛ばすか、機能的に推測する
　（例:動詞の意味が不明なら、doに置き換え)

＜Step 2＞
前置詞・接続詞・関係代名詞・カンマピリオドを
目安に、続くチャンクを作る。

＜Step 3＞
チャンク単位でイメージを浮かべる。
※イメージがおかしい(意味が通らない)場合は、
　他の解釈(チャンクの取り方)を考える。

この様に、自分でチャンクを作る際には、
機能語も大事になる訳です(Step 3)。

つまり、Part 5で出される文法事項は、
続くPart 6,7で、英文を素早く読むために、
チャンクを作る(解釈する)際に
必要な項目になっているのです。

今号でも、これまでと違った視点で、
英語の文法を考えてみました。

苦手意識が和らいで、
好奇心が湧いてきたら幸いです。

☆　　☆　　☆
いかがでしたか？

文法力とは、
単にPart 5で正解を選べる力ではなく、
自力でチャンクを作れる力。

視点を変えると、やってみよう！という
気持ちになりますね！

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ラストマイル配送の改善について
話している場面です。
( )に入る単語1語が浮かびますか？
★制限時間は、30秒！

A：社長は、我々のラストマイル配送業務の改善を望んでいます。
The president wants to ( ) our last-mile delivery services.
彼は数値目標を求めました。
He's asked for ( ) targets.

B：今日、私のチームにそれに取り掛からせます。
I'll get my team ( ) it today.
月曜日に、あなたに改めて連絡します。
I'll get ( ) to you on Monday.

B：我々は、配送距離を10%削減できます。
We can cut the delivery distance ( ) 10%.

□　答えはコチラです↓　━━━━
A：The president wants to (improve) our last-mile delivery services.
He's asked for (numerical) targets.

B：I'll get my team (on) it today.
I'll get (back) to you on Monday.

B：We can cut the delivery distance (by) 10%.

知らなかった表現、使ってみたい表現は
場面をイメージしながら
「音読」してみましょう。

音読だけでは定着が弱いと思う表現は、
「音読筆写」まで行うと効果的です。

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今回の出題は、
BizCom公式教材English Trainer
Vol.72 Round 1から。
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■ EDITOR'S ROOM 〜編集後記〜
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私の手元には、中学・高校で使っていた
英語の教科書がほぼ残っています。

当時は、どうやって長文読解していたのか
気になって、高校1年のリーダーの
テキストを開いてみました。

そこには、手書きでぎっしりと
日本語訳のメモが書かれています。

先生が口頭で述べる日本語訳を
必死に書き込んだ跡です。

BizComでは、
自分でチャンクを作るトレーニングとして、
英文にスラッシュを書き入れていく
スラッシュ・リーディングを推奨していますが、
テキストにそうした痕跡は見当たりません。

では、私が一体チャンクを意識したのは、
いつからか？

記憶をさかのぼってみると、
大学3年生のときに履修した
同時通訳の講義と判明。

もし、高校1年からチャンク単位で
イメージする意識をもっていれば、
長文の苦手意識は好奇心に変わって
いたのかも知れません。

今号も、最後までお読みいただき
ありがとうございました。

また次号でお会いしましょう！
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◆お知らせ
　次号は、7月25日(月)発行です。
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