SDGs 世界史

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国連の「持続可能な開発目標」（SDGs）に挙げられた課題に対して、人類はどのように向き合ってきたのか―。SDGsと「世界史」の関わりを解説した史上初の試み。全文無料。

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SDGsとは一体、何だったのか？【世界史でよむSDGs】はじめに

いまや日本のSDGsは、空虚な「記号」である　2015年に採択されたSDGs（国連持続可能な開発目標）は、スタートしてから早9年目を迎えようとしている。　SDGsの実施年限は2030年だから、まだあと6年ちょっと、残されていることになる。　にもかかわらず「SDGsとは一体、何だったのか？」などと問うのは、ちょっと時期尚早ではないかと思われるかもしれない。　最初に筆者の立場を明確にしておけば、日本におけるSDGsはすくなくとも本来の趣旨に沿った受容には失敗している

【ニュース】共通テスト参考問題地理Aに「SDGs」が出題されました

昨日（4月4日）、文部科学省ウェブサイトにおいて「大学入学共通テストの導入に向けた平成30年度（2018年度）試行調査（プレテスト）の結果報告及び地理歴史A科目の参考問題例について」がリリースされました。大学入学共通テストの導入に向けた平成30年度（2018年度）試行調査（プレテスト）の結果報告及び地理歴史A科目の参考問題例について知識中心の従来型学力ではなく、思考力や表現力を問うための新たな「大学入試共通テスト」の導入を前に、一昨年・昨年と試行テストが実施されて

ニッポンの世界史【第3回】世界史の「氾濫」

「教科世界史」は、なぜ暗記地獄化したか？　前回みたように、「科目」としての世界史は、戦後まもなくの混乱期に、学問的に深い議論が交わされることなく誕生したものでした。　そもそも学問としての世界史自体、未確立だったこともありますが、その輪郭が不確かであったからこそ、文部省の教科書調査官や歴史学者、教員、予備校講師、それに作家に至るまで、さまざまな人々の手が加わり変化し続ける余地ができた面というもあるでしょう（注1）。　とくに戦後まもなくは、教員がみずから世界史という科目

【第2回】ニッポンの世界史：日本人にとって世界史とはなにか？

「世界史」という科目は、どのようにして生まれたのか？　前回、1949年に「世界史」という科目がつくられたと述べました。　どのような経緯で「世界史」という科目が置かれたのでしょうか？　今回はちょっとお堅い内容にはなりますが、「科目世界史」がどんなふうに誕生したのか、その秘話をきちんと確認しておかねばなりません。　まずは戦後まもなくの状況を確認しておくことからはじめましょう。戦後の新科目「社会科」　1945（昭和20）年９月２日、1945(昭和20)年9月2日、東

【はじめに】ニッポンの世界史：日本人にとって世界史とはなにか？

2010年代の世界史ブーム—疫病・戦争・生成AI 　まもなく22世紀を迎える2100年の人々が21世紀初頭の世界をふりかえったとしよう。そこではどのような出来事がとりあげられるだろう？　「まもなく終わる21世紀」の幕開けにふさわしい出来事として選ばれるのは、いったい何になるのだろうか？　疫病の流行、大国による戦争、それとも生成AIに代表されるイノベーションか。あるいは気候変動、難民危機、持続可能な開発目標、新興国の台頭、あるいは権威主義やポピュリズムの拡大か—。　こう

新科目「歴史総合」入門（４）グローバル化

■３つ目のしくみ「グローバル化」いよいよ最後、３つ目のしくみは「グローバル化」があらわれる20世紀半ばの時代をみていきましょう。前回みたように、戦争が終わると、今度はアメリカとソ連の２つの世界に引き裂かれましたが、２度の世界大戦を通して縮小していた貿易や交流は、以前と比べれば回復に向かいます。ソ連とアメリカは、それぞれの掲げるイデオロギーのもとで、世界をひとつにまとめようとします。人々は、生活水準を高める憧れを抱き、どちらかの陣営に参加し、よりよい人生をおくる

小池陽慈著『現代評論キーワード講義』&『評論文読書案内』の使い方【歴史総合編】

結論。小池先生の著作は、高校の地歴公民科の授業で使いやすい！ということで、わたしなりの紹介として、発売されたばかりの『現代評論キーワード講義』（三省堂、2023）に加え、『世界のいまを知り未来をつくる評論文読書案内』（晶文社、2022）を合わせて、使い所を整理してみました。ジグソー学習などのワークシート等で引用したりする際にも、便利であるとおもいます。読むキーワード辞典というジャンルでいえば、今村仁司の『現代思想を読む辞典』がパッと浮かびます。受験生向けという点では、

【いまどきの世界史教科書？】表記が変わった用語

前回にひきつづき、新科目・世界史探究の教科書（山川出版社『詳説世界史探究』）において表記の変更された用語を紹介します。（旧）は最新版の『詳説世界史B』の索引項目で、（新）はそれがどう変化したかを示しています。変更の理由は学説の変化によるものもありますが、その文字ほんらいの音や現地語の発音に忠実なものとするための措置も少なくありません。マホメットと呼ばれていたイスラーム教の開祖が、1990年代以降は原音に近い「ムハンマド」に変更されたように、ヨーロッパ以外のアジア、ア

【いまどきの世界史教科書？】増えた用語消えた用語

３月も残りわずかとなりましたが、新年度の授業準備をあれこれとしています。あたらしい教科書が届くと、前の版との違いをなんとなく確認するのが習わし。とくに今回は新しく設定された「世界史探究」という科目があるため、わけがちがいます。気合を入れて異同をチェックしてみると、これが結構変わっている。たとえば、といった具合です。今回は索引をベースにし、山川出版社の『詳説世界史B』の最新の版と『詳説世界史探究』を比べ、消えた用語と増えた用語を確認しました。デジタルで全文検

歴史のことば No.19 「今日の気候変動は別の意味で歴史の産物でもあるのだ。」

人新世という言葉が、だいぶ知られるようになった。自然科学の用語なのだから定義がしっかりしているのかといえば、そういうわけではない。学術的には、かなり込み入った論争を含むやっかいな言葉でもある。だが、「人間が地球におおきな影響を与える時代」という意味として、おおかた流通しているようだ。すべての流行語がその道をたどるように、言葉の送り手と受け手のあいだで、必ずしも意味の一致をみないものの、それとなく流通している。そんな「言語ゲーム的状況」にあるのが、現状の「人新世」の使わ

文藝春秋とnoteの共同コンテスト、「文藝春秋SDGsエッセイ大賞」を開催します。受賞作品は『文藝春秋』100周年記念号に掲載

noteは創刊100周年を迎える総合月刊誌『文藝春秋』とのコラボレーション企画「文藝春秋SDGsエッセイ大賞」を8月1日（月）から開始します。本企画は「#未来のためにできること」をテーマにした投稿コンテストです。noteへの投稿作品から選出される受賞作は『文藝春秋』2023年1月号（12月9日発売）100周年記念号に全文掲載されます。「だれもが創作をはじめ、続けられるようにする」をミッションに掲げるnoteは、クリエイターの才能を発掘して、活躍する場を広げるための取り組み

歴史の扉④ 石けんの世界史

　コロナ禍により、以前にも増して奨励されるようになった手洗い。　今回は、それに欠かせない「石けん」の世界史をふりかえってみることにしましょう。石鹸の製法の発展　石鹸にあたるものは、天然の素材によって、古来世界各地でつくられていました。地中海沿岸では、中世の頃、海藻の灰とオリーブ油を原料とした石鹸が製造されていましたが、17世紀にフランスの科学者ルブランが、化学的に炭酸ソーダ（アルカリ剤）を合成する方法を開発すると、石鹸の大量生産への道が開けます。　1861年にはベル

問いと「歴史総合」：5つの観点＋1に注目して

　この２ヶ月の間、私なりに、新科目「歴史総合」の素材集めをしてみました。この新科目について、ある程度知られるようにはなってきました。これを来春以降実施するとなると、なかなか大変なところもあるだろうなと思ったりもします（とくに教員研修や、学校・生徒や多様な実態を踏まえた文字資料の扱いについて）。近代化、大衆化、グローバル化を時期区分のように扱うことにも、正直抵抗があります。　巷では「歴史総合は日本史と世界史の融合だ（現代の課題との関わりを考察する）」とか「歴史総合は世界史だ（

【推薦書リスト】世界史独学のための100冊

世界史を独学するにはどうすればいいか？　ネオ高等遊民さん（note@kotoyumin）の記事を拝見して、「みんなの世界史」でもシリーズ本や全集を含め、100冊ほどの書籍をピックアップしてみることにしました。「なんとなくでOK」「受験のため」というのではなくて、ゆくゆくは専門的な書籍も読んでみたいというまじめな方向けの、まじめな選書でありつつ、高校生にも薦めることができそうな本を中心に選んでいます。＊＊＊選書の方針世界史のカバーする範囲は、とてつもなく広い。個々の