(※性暴力の描写があります)(つらそうな方はどうぞ無理せず)

　「幼馴染の女の子」は、水路の上で、「とにかく、」と、私に言った。

　「とにかく。女の子にするように男の子に接すると、勘違いされちゃうんだから。
　そしたらすごくめんどくさいよ。＊＊ちゃんは、めんどくさいの嫌いでしょ。気をつけて。」
　と、私に言った。

　私は、
　「わかった。」
　と、「幼馴染の女の子」に、答えて言った。

　「幼馴染の女の子たち」は、苦笑いして、
　「＊＊ちゃん、いっつも、返事だけは、いいからなあ……。心配だなあ。」
　と、私に言った。

　私は、
　「大丈夫。」
　と、「幼馴染の女の子」に言った。

　「幼馴染の女の子」は、笑って、
　「信用できない……。」
　と、格子の上に尻をつけ、折り畳んだ膝の上に、彼女の片腕と頭を乗せながら、私を見た。

　私は、まず、目に入るものを、ばらばらから、かたまりにする。
　次に、ものと、人間の、区別をつける。
　そして、人間を、「特別」にして、人間の国の動作を覚える。
　さらに、「男の子」と「女の子」の区別をつけて、「女の子」と「男の子」それぞれにより、対応を変えなくてはならないらしい。なんで？　覚えることが、たくさんだ。

　「ふつうはそんな、なんでなんでって聞かないの。」
　「幼馴染の女の子」。私の「人間の先生」。

　私は、数が数えられない。私は、折り鶴が折れない。
　「幼馴染の女の子」は、私が、どうしても一工程目で紙の角と角とが合わずに進められない「一人１０羽」の宿題の、折り鶴を、

　「＊＊ちゃんは本当に、意味わかんないところが、異常なまでにできないよね。」
　と、言いながら、続きを折ってくれる人。

　ちょうちょ結びができない私に、
　「だからなぜそこを上にする。」
　と言いながら、練習に付き合ってくれる人。

　「同級生」が、泣いたり「最低。」と私に言ったりした時に、「幼馴染の女の子」は、その場にいなかったのに、理由がわかって、教えてくれる。

　「＊＊ちゃんは、本当はおかしいんだからね。私はわかってるんだから。」
　と、いつも言う。

　私の「人間の先生」。人間の国での振る舞い方を教えてくれる。

　ところで私は、女の人、なんだろうか。
　そもそも、私(たち)は、人間かどうかも、わからない。
　そして、女の人のように見えるような気がする人も、男の人のように見えるような気がする人も、トイレや人のいない場所で、これの、どれ？　肉を触ったりしゃぶったりするけれど、そのあたりは、どう考えたらいいのだろう。
　という言葉は、なかった。

　私(たち)の「先生」は、いなくなる。「中学生」になるという。
　「これからは、ひとりでがんばるんだよ。」
　と、「幼馴染の女の子」は言う。
　「中学生」がどんなかたまりなのか、私(たち)には、わからない。

　人間は、お別れする時、例えば、ばいばい、と言う。

＊

　おわり