教育界には「べき論」が溢れかえっている。

存在する教師の数だけ「べき論」があると言っても過言ではない。

私もついつい「～べき」「～しなければならない」という文言を書いてしまう。

そして、自分が実践をする際に、だれかの「べき論」に左右されてしまうことがある。

自分が「したい」実践があっても、ある教師の「それは避けるべき」という論もあれば、またある教師の「それをすべき」という論もある。

これがダブルバインドを生み出し、結局どちらにすべきか、どう実践すべきか分からなくなってしまう。

これでは、自信をもって教育実践ができなくなるし、何といっても目の前の子供たちのためによくない。

重要なことは、だれかの「べき論」に左右されることではなく、様々な「べき論」を吟味し、今の自分に合う実践を志向することである。

そうやって、自信をもって実践をしていくことである。

このときに「～をさけるべき」「～をすべき」に振り回されないことである。

そして、「実践して終わり」ではなく、「自分の実践がどうだったか？」「穴や不足はなかったか？」「他の選択肢・可能性はないか？」と省察することである。

これにより、「他者のべき論や自己の省察を乗り越えた実践」を創り上げていくことができる。

「べき論」に振り回されないように注意していきたい。