今後、この日記では、次の絵記号を使っていきます。　
　　　👍　【解説】【セリフ】なし　　　褒めてあげましょう
　　　👨‍🎓　【解説】【セリフ】あり

【日記】
　ときどき『あった』とか『いらん』とかと、聞えるような言葉を言う。場面も意味もぴったりあっている。分かって使っているに違いない。👍　こちらも、子どもの考えていることがよく分かるので嬉しい。コミュニケーションが近くなってきた。つまり、話し始めるということ！！！！いつだ。

　大人が声かけしただけで、意味を理解し行動できることがかなり増えてきた。①👨‍🎓　　ここに、書き留めておく。
　　　　「ポイしなさい。」
　　　　「ちょうだい。」
　　　　「ナイナイしなさい。」
　　　　「あいさつしときなさい。」
　　　　「むすんで開いてやって。」
　　　　「これをお母さんに持っていきなさい。」

　保育所で習っている「むすんでひらいて」の歌に合せてを、自分から手遊びができるようになった。そして、なおかつ、それを物凄く楽しみにしているようだ。テープレコーダーのボタンを、自分で押すことができるようになったのをいいことに「むすんでひらいて」をするために、かってにつけたり止めたり巻戻したりしている。②👨‍🎓　いつの間にか、覚えた。

　４、５日前に、三輪車をおばあちゃん達に買ってもらった。ここ数日で、もう、自分でまたぐことができるようになった。まだこげないが、三輪車でバンバン歩き（自動車のおもちゃに乗って歩く要領）はできている。あっという間に、乗りこなしそうだ。

　保育所での生活が安定してきて「保育所でよく遊び、よく食べるようになりましたよ」と先生に褒めらた。保育所での日課も、整ってきたみたいだ。少し過敏なところがあるので、心配していたが取り敢えず良かった。

　　　　🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙

【解説】①
　言葉を理解し行動できることは、すぐさま褒めないといけません。今後、一番伸ばして定着して欲しいことだからです。子どもが言葉を話したときに、大喜びだけしている場合ではありません。
　言葉の定着には「こちらに伝わったことを知らせること」が必要だからです。だから、すぐさま「伝わった」と褒めるのです。言葉は、一人では覚えられません。「やり取り」するから言葉は、知識として定着するのです。

「ポイしなさい」の例で書きます。
【セリフ】
父「これを、ポイしてきてちょうだい。」
子「ははっは（分かった。いいよ）。」
　実際に捨てに、行ってくれる。
父「ゴミ箱にゴミをポイしてきれくれたね。偉いね。うまくできたね（「共
　感」）。もう、『ポイ』の意味を覚えたんだね（「想像」）。
子「ポイ（もう、それくらい分かるよ。捨てるでしょ）。」
父「その通り。『ポイ』は、『ゴミを捨てる』という意味だね（「覚え
　て」）。これから、色々言葉を覚えていこうね。」
子「わわああっ（楽しみだよ、いろいろ教えてね）。」

　　　🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙🚙

【解説】②　
　子ども、何かできるようになったときは、すぐさま褒めないといけません。しかし、凸凹タイプには「スイッチが、押せるようになったこと」を褒めただけではいけません。
　それだけすると、凸凹タイプはテープレコーダーだけではなく、その他の家電や電気のスイッチ、ガスなども「勝手に触ってもいい」と考えてしまう危険があるからです。高価な家電（テープレコーダー《録音再生器のこと》は家族みんなのもので、この当時は高価なものでした。）を使うには、許可がいることを同時に教えておかなければなりません。
　
　将来、カセットレコーダーを使いたいときは「すみません」（使ってもいいですか？）がいることを教えるために、現時点では「想像」「共感」「覚えて」で説明しておく必要があります。それが、勝手に触っていいものと、いけないものがあることが分かることに繋がります。

【セリフ】
父「テープレコーダーが使いたいから、自分でスイッチを押したんだね「想
　像」）。」
子「でぶうう（そうだよ）。」
父「そんなことが、自分でできるようになったんだね。偉いね（「共　
　感」）。」
子「・・・（ありがとう）。」
父「でもね、テープレコーダーは皆のものだし高いものなので、勝手に使っ
　てはダメなの。『使ってもいいですか？』と聞いてからでないと使えない
　のよ（「覚えて」）。」
子「・・・（へぇー、そうなんだ）。」
父「今は、お父さんが代わりに言ってあげるから、お願いしますと頭だけ下
　げておいてください。」
子「ぐぐ（頭を下げるんだね。分かった）。」
父「練習するよ、せーの『テープレコーダーを使わせてください。お願いし
　ます。』
子「・・・（これでいいのかな？）」
父「そうそう、それでいいよ。じゃ、テープレコーダー使ってもいいです
　よ。」