読んだきっかけ

部活動での体罰や暴言が話題になっている中、子どもたちにどう接したらよいのか、自分の中に不安があった。もしかしたら間違った接し方をしているのではないかと感じた。

学んだこと

• 罰や脅しの副作用がある

• 教室でネグレクトが起きている

• 熱心な無理解者

• 教師が吹かせている風→圧にかわる

• 圧の急激な降下がダブルバインドを引き起こす

• 圧の強い教師のいうことだけ聞くようになる

• 圧の強い教師が自身の影響力を強くしていく

• こじらせ教師

• こどもはみんな金平糖

• プロクルステスのベッド

• 認知バイアスがあることを意識する

• 学級にはIQ７０～１３０の子がいる

• 個人間で８才の開きがある生徒たちを揃えることは不可能

• 授業中の姿勢の崩れに対する誤解→ボディイメージ

• やろうとしたら秒で褒める

• プラスのかかわりをする

• 子どもの「もがき」の代弁者になる

• 道徳律で子どもの発言を否定しない。いうからにはそれなりの理由がある。言葉を見つけてきて代わりに言って挙げる

• 子ども理解の守備範囲を広げる

• ファシリテーションを活用する

• 全員で手を挙げてハンドサインで現状表示をする

• 職員室内からマルトリートメントを排除していく

感想

　これまでのかかわり方を見直すきっかけになった。そこまで暴言を吐いているつもりはなかったが、もしかしたら子どもたちを傷つけていたのかもしれない。できない子に対応していたつもりになっていただけで、粘り強く頑張ってくれていただけかもしれない。ペア学習、ギャラリーウォーク、ハンドサインを使って、安全基地としての教室を作り出していきたい。
　職員室での会話にも、仲裁できるようにチャレンジしたい。
　周りの職員にお勧めしたい本。
以前読んだ記事に書かれた方法で子どもたちと接してみよう。