模擬授業

2007年３月２日（金）。はなみずき例会での、模擬授業。

全体を見る。「丸１７」開き始めたかどうか確認。
「分母が違う分数のたし算・ひき算（１）」時間調整として、範読。
「日付、３月２日と書きます」
「例題　次の四角にあてはまる数を書きましょう」書いているのを確認しながら、範読。
指示１　かっこ１。みんなで読みます。２/３＋、さんはい。
「２/３＋３/５」
発問１　まず何をしますか。
「通分します」
指示２　通分して、＝。四角に入る数字を書きなさい。
「みんなでいいます。通分して＝」「通分して＝10/15＋9/15」
「四角に10と書けた人は丸、かけなかった人は写しておきます。」
発問２　次に何をしますか。
「分子どうしをたします」
指示３　分子どうしをたして＝、四角に入る数字を書きなさい。
「みんなで、さんはい。分子どうしをたして＝」「分子どうしをたして＝10＋9/15」
指示４　簡単にします。
「＝、はい。」「＝19/15」
「できた人は丸。できなかった人は写しておきます」

検討

１．すっと流れた。
２．２つ目の四角を書くとき、３つ目の四角も書くのか迷った。

分析

１．１番目の四角が難しいので、ここは「みんなで言います」にした。
２．２番目、３番目の四角は指名でもよかった。
３．２番目を書いたときに、３番目を書いてしまわないような指示が必要。
４．多くのユースウェアを集める。授業中「どうぞ」とやらせる、１問例示して残りは練習問題とする、宿題に出すなど。
５．先行実践を調べる。
６．「まず何をしますか」「次に何をしますか」の有効性を感じられる実践としたい。