0.今回の教育答え合わせさん

→私立の中高一貫校から京都大学工学部に合格されたマッサンさん。今改めてご自身の教育を振り返った結果はこちら！

「何の取り柄も無い田舎者が京大に進学できたというだけで、合格点だと思います。反面、東大を目指してガリ勉するより、もっとバランスの良い人生があったのではないかと、後悔する気持ちもあります。」と語るマッサンさんの教育答え合わせに迫ります！

1.回答者略歴

Ｑ：お名前を教えて下さい。
→マッサン

Ｑ：年代を教えて下さい。
→40代

Q：ご自身の幼少期のキャラクターについて教えて下さい。
→自由奔放な祖母の影響を受け、私も自由奔放でした。それゆえ変わり者でもあり、集団行動は苦手で、しばしばイジメられました。
 
Q：ご自身の性格について、以下の観点でお答えください。

Q：最終学歴を教えて下さい。
→京都大学 大学院 電子工学専攻 修士
 
Q：そこまでのルートを教えて下さい。
→公立小学校　⇒　中学受験　⇒　智辯学園和歌山中学・高等学校　⇒　京都大学 工学部 電気電子工学科　⇒　京都大学　工学研究科　電子工学専攻

Q：大学合格時点での学習能力の自己採点をお願いします。
※各５点満点の6要素で15点以上となるよう配分をお願いしています。

Q：ご自身の各学習能力に関してどう考えていますか？

→幼少の頃から知的好奇心が旺盛で、それを伸ばせる環境を母が用意してくれました。

自分の興味関心と勉強法がマッチした教科は得意分野になり、物理は京大入試で満点、英語も満点近い好成績でした（いずれも自己採点）。
就学前、母は毎晩のように読み聞かせをしてくれて、就学後も惜しみなく本を買い与えてくれました。読書と公文式で培った理解力は、最も大切な基礎学力になったと思います。
一方、幼少の頃にさせられていた公文式では、間違うと怒られ、毎日のノルマを全問正解するまで何度も反復させられました。それがトラウマになり、間違う事に対する恐怖感があり、ストレス耐性が低かったです。公文式を離れても体に染み付いた習性から逃れられず、勉強を始めても間違えたら中座する事も多かったし、次に進まないので要領も悪かったです。
 
Q：教育の得点配分を教えて下さい。

Q：得点配分の意図を教えて下さい。
→私は田舎で生まれ育ちましたが、高卒で家業を継ぐ者も多い半農半漁の町で、小学校の同級生およそ１３０名のうち、中学受験をしたのは５名程度でした。そのような環境で、進学に理解のある家庭で育てられた事が幸運でした。
 
また両親の収入は平凡で、私立の中高一貫校に進学するだけの収入は無く、祖父母が金銭的に援助してくれました。進学のための学費を用意して貰える家庭で育てられた事。これも幸運でした。
 
マイケル・サンデルが『実力も運のうち』という本を書いていますが、全くその通りだと思います。家庭環境に恵まれ、両親や祖父母に支えられて今の自分がいます。
 
家庭環境に次いで重要だと思うのは、小学校の期間です。この期間に算数と国語の基礎学力を養えるかどうか。小学校で算数と国語の成績が悪かったけれど、難関大学に一般入試で合格しました、という方を私は知りません。
 
中学校の期間は、さほど重要とは思いません。ここで落ち込んでも、基礎学力があれば後の期間でリカバリーが効くからです。
 
受験を控えた高校の期間は、やや重要だと思います。高校は進学校でしたが、授業のレベルは高くなく、学外での勉強の工夫が無ければ学力を伸ばせませんでした。私の場合は、Ｚ会や、大学への数学、あるいは代ゼミの衛星予備校など。自分の学力に合った勉強法に出会えた時、苦手科目が得意科目に変わる体験をしました。