悪いと思いながら、やってしまう人がいる。
なぜこういった問題が発生するのでしょう？

結論：入試、宿題、レポートを課した人、先生が悪いのです。
正しい目的を、本当の目的を学生に理解させていないのです。

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＜学生視点の価値＞

なぜ不正行為をやってしまうのか？
それは、その人にとって価値があるからやるのです。

マイナスの価値と、プラスの価値。
これを比較したときに、プラスの価値が上回ったのです。

入試テストでいい点を取って合格したい。
宿題代行、レポート代行もそうでしょうね。
勉強するのめんどくさい。

マルっとコピーして出せば、それで解決！
楽ができるというのが、プラスの価値。

ただし、バレたら怒られる。
これはマイナスの価値。

そして、このマイナスの価値には、運要素があります。
バレるかバレないか。ギャンブルです。
ハイリスク、ハイリターンに賭けたのです。

これは、その人たちが、なぜテストをしないといけないのか、宿題をしないといけないのか、レポートを出さないといけないのか。
それを理解できていないのが原因だと思います。

それを周りの大人、親、先生が言っているだけ。
理解させていない。

ここに問題があると思います。

言ってるのに伝わらないって人は、こちらも見てくださいね。

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＜入試テストの価値＞

入試テストってなんであるのか、あなたは理解していますか？
教える側の先生の立場になって考えてみましょう。

もし、自分のクラスに、ABCのアルファベットすらわからない人と、帰国子女で英語が堪能な人がいたとしましょう。
この人たちにあなたが英語を教えるとしたら、困りますよね？

前に以下の記事でも書きましたが、集合教育には前提があります。
それは、全員が同じレベルであることです。

違うレベルの人がいると、教えることが困難になります。
もし、不正をして入試に合格し、レベルの高いクラスに配属されたとしましょう。

おそらく、授業についていくことはできないでしょう。
水泳で1km泳げって言われても、50mも泳げないから、溺れるだけ。

希望する大学に入ってから頑張る？
いや、もう溺れてますから。

先生が溺れている人を助けていると、泳げている人は暇になります。
とても教育としての効率が悪いのです。

どうしてもやりたいことがあるから、その大学に入りたい？
そんな人には、こんな言葉を送りましょう。

「後で後悔する時間を必要とする人は、今やる時間がないと言っている人である。」

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＜宿題の価値＞

算数ドリル、漢字の書き取り。
たくさん子供のころに出されましたね。

正直、私も宿題の価値なんて感じていませんでした。
いかに効率よく、早く終わらせるかしか考えていませんでした。

漢字の書き取りなども、1マスずつ10個書くのではなく、流れ作業的に1画ずつ10マスに書き、２画目を10マスに書き…

算数ドリルだって、巻末に答えがあります。
それを写せば終わりです。

そう、目的の認識が間違っています。
期日までに白い紙を埋めることが目的になっているのです。

結局、漢字テストでは漢字が思い出せず、算数だって手順がわからず、答えが書けない。

そこで、私は学校のテストでいい点を取るために、自ら模擬テストを作って、それを解くようにしました。

そう、目的を、「白い紙を埋める」から、「テストでいい点を取る」ということに変えたのです。価値基準を変えたのです。

それ以降、テストの点数がグンと上がり、放課後に残って漢字の書き取りをすることは無くなりましたｗ

先生が宿題を課すのは、それは手段です。
覚えてもらうための。

手段はいろいろあっていいのです。
本来の目的があるはずです。
そこを押さえて、行動する。

なお、私は子供の時に、自分は都道府県を覚えなくていいと周りに言ってました。
だって、他の人が知ってるでしょ？
他の人に聞けばいいじゃんって。

その代わり、自分はほかの人が知らないことを知っておこうと。
ホントに扱いにくい、めんどくさい子供だったようでｗ

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＜レポートの価値＞

現在、私はとある大学で、学生に講義をしています。
ある企業の平社員ですが、とある縁で、大学の講師もしているのです。

普通の先生は、最終テストで単位取得したかどうかを判定します。
とても客観的で、公平ですよね。

実はテストって、楽なんです。先生にとって。
学生を見ていなくても、テストの点だけ見て、習得したかどうか判断するので。

私の講義ではテスト無し。
15コマの講義の中で、レポートを3回。
それと、毎回の講義の学生の講義感想メモから、習得したかを判断しています。

日頃の感想内容と、レポートの内容を見ると、一目瞭然なんです。
「あ、こいつわかってる」
　　と
「あ、こいつ、ダメだ」
ってのか。

レポートってのは、その学生の思考レベルを測るものです。
どれだけ思慮の深さがあるか、広さがあるか。

1つのレポートでは、正直わかりません。
どこかのHPにある情報をコピーしただけかもしれませんからね。

しかし、複数のレポート、日ごろの感想の視点、思慮の深さ。
こういったものを複合的に見ると、その学生のスキルが見えてきます。

あと、講義感想メモは複数あるので、比較すると筆跡が違う（代筆）のもわかりますｗ
学生たち、ちょっとは頭を使ってバレないようにやれよーｗ

さて、実は私はテストは嫌いです。
記憶力を測る問題は特に。

昔はスマホなんて無かったので、いちいち図書館に行って情報を探すということが必要でした。この作業はとても非効率です。

なので、記憶力というのは、とても重要なスキルだったのです。
覚えていれば、図書館に行かずに問題が解けますからね。

でも、現代は検索が簡単にできる。情報が引き出せる。
いかに正確に問題を読みとり、短い時間で正しい情報をネットから引き出すか。文明の利器を使いこなすスキルが重要になってきているのです。

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＜まとめ＞

周りの大人や先生が方は、自分の時代のやり方を、現代の学生たちに当てはめていませんか？

昭和なら、そのやり方が正解で、問題は無かったと思います。
いや、言われたことを実直にこなす人材が必要だったのです。

でも、時代は移り変わったのです。
言われたことを文字通りにこなす仕事は、AIやロボットにとって代わろうという時代です。

これからの時代は、独自の発想をし、新しいものを生み出す人材。
ようは、考える、思考する訓練をすること。

言われたとおりに宿題しろ、いい大学に入れ、期日までにレポート提出しろ。これらは手段です。

そもそも、なぜ入試テスト、宿題、レポートが必要なのか。
そういったことを、うわべだけじゃなく、本質的に学生自身に考えさせる。

そういったとこから、始めてみませんかね？
価値基準が変われば、行動も変わりますよ。

そう、私たちは価値に支配されているのです。