【FC、文字カード、導入絵カード】みん日教案14課後半（A3,A4）解説と約3時間分のデータ
みなさんこんにちは！
前回は「みんなの日本語」14課前半の教案を共有しました。
今回は14課後半を共有していきたいと思います。
14課後半は、親切心からの申し出と、現在行われている動作について勉強します。
・A1：「て形の導入」（Ⅰ，Ⅱ，Ⅲグループ）
・A2：～（て形）ください（指示、依頼、勧め）
・A3：～（ます形）ましょうか（申し出）
・A4：～（て形）います（現在行われている動作）
※教案・教材データ（全部で100ページ以上）は本記事最後にありますのでご自由にどうぞ、再配布は禁止です。この記事を教えてください。
1. A3「～（ます形）ましょうか。」（申し出）
1-1. A3導入
☆導入1（女の人が重い荷物を持っている絵）（一人二役）
女の人「うう、、、重いです。」
男の人「大変ですね。荷物を持ちます。」
「荷物を持ちましょうか。」（リピート）
女の人「ええ、お願いします。」（リピート）
☆導入2（外国人が道に迷っている絵）（一人二役）
外国人：「すみません、駅はどこですか。」
男の人：「あそこです、地図をかきましょうか。」（リピート）
外国人：「いいえ、けっこうです。」（リピート）
「ありがとうございます。」
導入が終わったら、板書して、文型の説明をします。以下説明↓
☆説明
T:「～ましょうか。」
「”わたし”が荷物を持ちます。」
「わたしは親切です。”大丈夫ですか。持ちましょうか。”言います。」
「女の人は言います。”ええ、お願いします。」
「”いりません”は ”いいえ、けっこうです。”言います。」
「”ますけい”の”ます” さようなら。”ましょうか” 書きます。」
T:「みなさん、6課で”～ましょう”勉強しました。」
「これは、 わたしとあなた ”いっしょに ～します。” です。」
「14課の ”～ましょうか”は、”わたしが～します。”です。」
※6課で「～ましょう。」の勉強をしているので、混乱しないように解説してあげましょう。
説明の後、「エアコンをつけましょうか。」など学生に聞いてあげてもいいと思います。
T:「S1さん、暑いですか。/寒いですか。」
S1：「はい。」
T:「エアコンをつけましょうか。」
S1：「ええ、お願いします。/いいえ、けっこうです。」
それでは練習していきましょう。
1-2. A3口頭練習
☆口頭練習1（フラッシュカード）（8枚）
T:「～ましょうか”言ってください。」
T:〇〇ます→S:〇〇ましょうか
☆口頭練習2（文字カード）（8枚）
T:「～ましょうか。ええ/いいえ。言ってください。」
T:〇〇ます/ええ/いいえ →S:〇〇ましょうか。ええ、お願いします。
☆口頭練習3（絵カード）（8枚）
T:「～ましょうか。ええ/いいえ。言ってください。」
T:〇〇ます/ええ/いいえ →S:〇〇ましょうか。ええ、お願いします。
口頭練習が終わったら、教科書の練習B4を確認しましょう。（ノートに書かせるなり、読ませたり。）
1-3. A3（B5）導入
B5では Q:「～ましょうか。」に対して、 A:「ええ、～てください。」で答えます。学習者が混乱しないようにしっかり、導入練習しましょう。
☆導入１（暑い場面）
先生「暑いですね。窓を開けましょうか。」（リピート）
学生「ええ、少し開けてください。」（リピート）
☆導入2（会議の前に資料をコピーする場面）
T:「これから会議があります。」
女の人：「これをコピーしましょうか。」（リピート）
男の人：「ええ、5枚コピーしてください。」（リピート）
導入が終わったら、板書して、説明します。
T:「”窓を開けましょうか。” 質問します。」
「ええ、”少し”開けてください。 言います。」
「”少し”です。全部ですか。少しですか。どのくらいですか。言いたい です。”少し”開けてください。言います。」
T:「これをコピーしましょうか。」
「ええ、”5枚”コピーしてください。」
「”5枚”です。言います。」
T:「Q:～ましょうか。 A:ええ、 〇枚/すぐ/全部/〇時に ～てください。 言います。」
「どのくらい？～てください。練習します。」
※B5で重要なのは申し出に対して、”副詞でお願いする”ところです。
ただの ”ましょうか”と ”てください” の組み合わせではないので、学習者にしっかり理解させましょう。
1-4. A3（B5）口頭練習
☆口頭練習1（文字カード）（7枚）
T:「〇〇ましょうか。ええ、〇〇てください。言ってください。」
T:〇〇ます→S:〇〇ましょうか。
T:〇〇→S:ええ、〇〇 〇〇てください。
※一通り終わったら、QAを入れ替えたりいろいろやる。
☆口頭練習2（絵カード）（7枚）
T:「〇〇ましょうか。ええ、〇〇てください。言ってください。」
T:〇〇ます→S:〇〇ましょうか。
T:〇〇→S:ええ、〇〇 〇〇てください。
※一通り終わったら、QAを入れ替えたりいろいろやる。
口頭練習が終わったら、教科書の練習B5を確認しましょう。（ノートに書かせるなり、読ませたり。）
1-5. 練習C2 会話練習
まずは、例文を読み合わせします。
そのあと、（１）、（２）でわからない言葉がないか確認して、時間を与えて、練習、発表します。
※「ありがとうございます。お願いします。」もオッケーですが、「すみません。お願いします。」の方が日本人らしいことを補足的に教えてもいいと思います。
最後にアドリブで
T:「〇〇さん、～ましょうか。」
S：「はい/いいえ、～。」
確認してみましょう。
2. Ａ４「～て形+います。」（現在行われている動作）
A4では現在行われている動作を表わす「～ています。」を勉強します。
ですが、これから勉強を進めていくと、
①”現在行われている動作を表わす「～ています」” 14課
②”結果の状態を表わす「～ています」” 15課、22課、29課
③”長期的な習慣を表わす「～ています」” 15課、28課
3種類も用法があることがわかります。どの用法になるかは動詞の性質や、状況によって変わるので、口頭練習で使用する動詞には気をつけましょう。
2-1. A4導入
☆導入1（S1に紙に名前を書かせる）
T:「S1さん、ここに名前を書いてください。」
S1：「はい。」（紙に名前を書く）
T:「S1さんは今紙に名前を書いています。」（S1を指しながら。）
（リピート）
☆導入2（S2に手紙を渡す）
T:「S2さん、手紙です。読んでください。」
S2：「～。」（手紙を読む）
T:「S2さんは今手紙を読んでいます。」（S2を指しながら）
（リピート）
※オンライン授業の場合は、そのシチュエーションの動画を見せて
「〇〇さんは今テレビを見ています。〇〇さんは今ダンスをしています。」など。
板書して、説明します。
T:「〇〇さんは今紙に名前を書いています。」
「”今”です。書いています。（ジェスチャー）」
（時間軸を書く）
T：「例：みなさんは今勉強しています。」
導入と時間軸で学生は、すぐ理解できると思います。
早速口頭練習に入りましょう。
2-2. A4口頭練習
☆口頭練習1（フラッシュカード）（8枚）
T:「～ています。言ってください。」
T:〇〇ます→S:〇〇ています
☆口頭練習2（文字カード）（8枚）
T:「～は今～ています。言ってください。」
T:〇〇/〇〇/〇〇ます→S:〇〇さんは今〇〇をしています。
☆口頭練習2（絵カード）（8枚）
T:「～は今～ています。言ってください。」
T:〇〇/〇〇/〇〇ます→S:〇〇さんは今〇〇をしています。
2-3. A4（疑問文はい、いいえ）導入
～ています。を導入した次はB6の導入練習の前に（はい、いいえ）のQAを導入、練習します。教科書を見ると、練習B7（6）が一個だけ「はい、いいえ」の問題になっているからです。学習者が混乱しないようにしっかり導入しましょう。
☆導入1（昨日と今日雨が降っている場面）
T:「昨日は雨が降りました。」
「今です。今雨が降っていますか。」
S:「はい、、、、」
T:「はい、雨が降っています。」
今雨が降っていますか。（リピート）
はい、降っています。（リピート）
☆導入2（昨日雨、今晴れの絵）
T：「昨日は雨でした。」
「今です。今雨が降っていますか。」
S:「いいえ、、、」
T:「いいえ、降っていません。」
今雨が降っていますか。（リピート）
いいえ、降っていません。（リピート）
☆導入3（佐藤さんとミラーさんが話す絵）（一人二役）
佐藤：「ミラーさん、小林さんは今ご飯を食べていますか。」
ミラー：「はい、食べています。」
小林さんは今ご飯を食べていますか。（リピート）
はい、食べています。（リピート）
板書して、学習者に説明します。
☆説明
T:「Q:今雨が降っていますか。」
「はい、降っています。」
「”降ります”はいつも”～が”です。」（例：雨が、雪が）
「A:はい、降っています。いいえ、降っていません。」
「”今雨が”いりません。言いません。」
T:「”小林さんは今ご飯を食べていますか。”」
「小林さんです。Q:”小林さんは”言います。」
「”はい、食べています。”」
「Aです。”小林さんは今ご飯を”いりません。言いません。」
※14課のA4は基本的に「（ひと）は～しています。」ですが、「雨が降っています。」だけ”～が”になるので、必ず導入しましょう。混乱しないように人が主語、雨が主語の場合と2種類導入します。
QAあるあるですが、Aのとき、学習者は”今雨が”とか”ご飯を”とかを言いたがるので、言わないように注意しましょう。
それでは練習していきましょう。
2-4. A4（はい、いいえ）口頭練習
※この後B6.B7とどちらもQAをたくさん導入、練習していくので、最初から絵カードで練習していきます。
☆口頭練習1（絵カード）（7枚）
T:「～は今～ていますか。はい/いいえ～。言ってください。」
T:ミラーさん/レポート/読みます →S:ミラーさんは今レポートを読んでいますか。
T:はい/いいえ →S：はい、読んでいます。/いいえ、読んでいません。
※練習の最後に「今雨が降っていますか。」の練習も混ぜておきましょう。
2-5. A4（B6「何をしていますか。」）導入
☆導入1（S1のお母さんについて質問する）
T:「S1さん、S1さんのお母さんは今どこにいますか。」
S1：「中国にいます。/ベトナムです。」
Ｔ：「S1さんのお母さんは今仕事をしていますか。寝ていますか。料理をしていますか。ご飯を食べていますか。」
「Ｓ１さんのお母さんは今何をしていますか。」
S１:「わたしのお母さんは今～ています。」
Ｔ：「～ています。」
S1さんのお母さんは今何をしていますか。（リピート）
～ています。（リピート）
板書して、説明します。
☆説明
T:「”〇〇さんのお母さんは今何をしていますか。”」
「今ご飯を食べていますか。寝ていますか。仕事をしていますか。わかりません。”今何をしていますか。”言います。」
T:「”わたしのお母さんは今”言いません。」
では練習していきましょう。
2-6. A4（B6）口頭練習
☆口頭練習1（文字カード）（6枚）
T:「”〇〇さんは今何をしていますか。”それから”〇〇ています。”言ってください。」
T：ミラーさん →S:ミラーさんは今何をしていますか。
T:レポート/読みます →S:レポートを読んでいます。
☆口頭練習2（絵カード）（6枚）
T:「”〇〇さんは今何をしていますか。”それから”〇〇ています。”言ってください。」
T：ミラーさん →S:ミラーさんは今何をしていますか。
T:レポート/読みます →S:レポートを読んでいます。
口頭練習が終わったら教科書のB6をノートに書かせたり、個別に当てるなどして確認させましょう。
☆QA（練習が終わったらQAで学生に質問してみましょう）
T:「S2さんのお父さんは今何をしていますか。」
S:「〇〇をしています。」
2-7. A4（B7）導入
☆導入1（先生が手紙を書いている場面）
T:「お父さん、お元気ですか。また一緒に遊びましょうね。」（書きながら）
T:「先生は書いています。絵ですか。ノートですか。宿題ですか。」
「先生は何を書いていますか。」
S:「手紙、、、」
T:「手紙を書いています。」
先生は何を書いていますか。（リピート）
手紙を書いています。（リピート）
☆導入2（小林さんがミラーさんを探している場面）
小林：「あれ？ミラーさん、、、」
佐藤：「ミラーさんはご飯を食べていますよ。」
小林：「今会いたいです。」
「ミラーさんはどこでご飯を食べていますか。」
佐藤：「食堂で食べています。」
ミラーさんはどこでご飯を食べていますか。（リピート）
食堂で食べています。（リピート）
板書して、学習者に説明します。
☆説明
T:「”先生は何を書いていますか。”」
「書いています。わかります。でも、宿題を？名前を？わかりません。」
「”何を書いていますか。言います。」
T:「”手紙を書いています”言います。”ミラーさんは”言いません」
「でも、”書いています。”「動詞」はいつも言います。」
T:「”ミラーさんはどこでごはんを食べていますか。”」
「食堂で？隣の部屋で？事務所で？”どこで”言います。」
「”食堂で食べています。”言います。」
T:「”どこで””何を””誰と””何個”たくさんあります。」
「練習しましょう。」
「”今”言います。言いません。どちらもオッケーです。」
※B7は疑問詞を使った練習ですが、”いつ”は練習しないようにしましょう。
現在の動作じゃなくなってしまうので。
2-8. A4（B7）口頭練習
☆口頭練習1（文字カード）（6枚）
T:「〇〇さんは何を/どこで/〇〇ていますか。言ってください。」
「それから”〇〇を〇〇ています。”言います。」
T:ミラーさん/何/読みます →S:ミラーさんは何を読んでいますか。
T:レポート →レポートを読んでいます。
☆口頭練習2（絵カード）（6枚）
T:「〇〇さんは何を/どこで/〇〇ていますか。言ってください。」
「それから”〇〇を〇〇ています。”言います。」
T:ミラーさん/何/読みます →S:ミラーさんは何を読んでいますか。
T:レポート →レポートを読んでいます。
一通り練習が終わったら、教科書の練習B7をノートに書かせるなり読ませるなりしましょう。
2-9. 練習C3
先生と学習者で読み合わせて。（１）（２）を練習、発表しましょう。
「”さあ”〇〇しましょう。」
”さあ”はこれから何かを始めるときに。使う言葉です。学生と確認しましょう。
例：先生「休み時間が終わりました。さあ勉強しましょう。」
お母さん「昼ご飯ですよ。さあ食べましょう。」
3. 文型、例文、会話、問題
14課の導入、練習が終わったので、14課の復習をしていきます。
流れは以下の通り、
1. 14課初めのページの文形、例文を読み合わせ
2. 会話ページの（できれば）DVD、（なければ）CDで聞く。
言葉の確認。軽く質問。
3. 14課最後の問題を解かせる。解答確認。
これで14課終わりです。
「標準問題集」や「文型練習帳」などで復習してもいいですね。
※教案データ
わたしが使用している、教案、教材のデータを以下に共有します。
プライベートで一人に教える場合、約2時間分、
教室で大人数に教える場合約3時間分の教案教材になります。
教案：導入、練習時の具体的なセリフ、流れ、口頭練習のネタ（10ページ）
教材：導入絵カード、板書、口頭練習のフラッシュカード、文字カード（100ページ以上）
※”教材口頭練習の絵カード”に関しては、「いらすとや」の絵素材を大量に使用しているため、権利の問題でほとんど削除しています。導入イラストと口頭練習の最初の1枚は残しているのでそれを参考にご自身で作成してください。
「いらすとや」さんから許可はもらっています。
それぞれ編集できるようにofficeファイルと、ｐｄｆをアップロードします。
質問、ご意見などジャンジャンコメントください。
以上Sasayuでした。
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