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ワークショップ道場#5「矛盾をはらんだ（※しかし気にしない）まとめ？」
ここまで、「演劇ワークショップ」にまつわる概論や抽象論や受け売りに終始してきましたが、そのまま今回で１度、軽くまとめてみようと思います。
演劇ワークショップを具体的にはどのように実施し、それにどのような効果がある（あるいは、ない）のか、については、事業パートナーであるＮＰＯ法人フリンジシアタープロジェクトのサイト（http://www.fringe-tp.net/）の「演劇で学ぼう」にアップされ
ワークショップ道場#４「ひとそれぞれ好みはあるけど、どれもみんなきれいだね？」
これは私の上司である平田オリザ氏の受け売りですが、ワークショップの定義の一つに、「参加者の履歴を尊重する」というものがあります。つまり、従来のスクール型の授業では、子どもが算数が得意でも不得意でも、どんなライフヒストリーを持っていても、その単元について、一方向の授業がなされます。なので、「出来る子にレベルを合わせると、苦手な子がついて来れない」「苦手な子に合わせると、出来る子が退屈する」という問題
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ワークショップ道場#３「ワークショップを定義してみた？」
さて、前回を踏まえていきなり受け売りですが、ＷＳの定義として、「参加型・体験型・双方向型」である、というような事が言われます。
この定義は、私としてはなかなか秀逸だと思っています。
何が秀逸かと言うと、曖昧で広すぎて、ほとんど何も定義してない、というところが気に入っています。
ＷＳ、というのがどういうニーズから注目されて来たのかを考えてみると、やはり「教師→生徒の一方的な知識の詰め込み教育で
ワークショップ道場#2「受け売り道場？」
この草稿は「演劇ワークショップ」というテーマでの連作ですので、「演劇教育」と「ワークショップ」の両面から詰めていくと、良いでしょうね。前回が演劇教育のとっかかりでしたので、次は「ワークショップ」に関して、受け売りオンパレードで展開していきたいと思います。
学問の世界では、当然「引用」が多用されます。引用は正義です。なぜなら、学問は先人からの「智の集積」であり、これまで発見されたり理論化されたもの
WS道場＃１「教育学の歴史は浅い？」
蓮行であります。
「教育学」は意外に歴史 が浅く、まだ始まって百年ほどしか経っていないそうです（もちろん受け売りです）。例えば「経済学」と比較すると、「経済学の祖」と称されるアダム・スミスがその主著「国富論」を出版したのが１７７６年（もちろんウィキペディアです）ですから、ざっと２３０年以上の歴史がある、と言えますから、やはり学問としては日が浅いと言えそうです。
そして、その「教育学」は、元々は