こんにちは、理学療法士のおかむーです。

今回は、｢よくしたか　よくなったか｣について、お話したいと思います。

ただ、これは私見ですので、参考までに。

セラピストの指導に病院等に行くと、若手のセラピストに
｢患者さんがよくなったのは、自分がそうしたのか、それとも勝手によくなったのか？　わからなくて｣
と言われることがあります。

すると、私は、｢患者さんを捉えられるようになれば、よくしたかどうか、わかるようになるよ｣と言います。

では、それは何を根拠に言っているか？ですが

歩行などの動作では、動作中の筋の活動を捉えられるかにかかってきます。

では、動作中の筋の活動を捉えるには

動作時の動きの方向とアライメント、重心と支持期底面、そして、動作のウラに隠された防御反応を見出せるかです。

それがわかれば、勝手に良くなるか、アプローチしないと良くならないかがわかります。

痛みでは、捉えることは基本ですが、そこに知識が加わります。

｢そうかー｣と思っても、そう簡単にはいきません。

知識、正確な評価、洞察ある動作分析、それらを統合して解釈する力

これらは、日々、患者さんを見て、結果を出していく積み重ねの中で育まれます。

それがセラピストの専門職と言われる部分かと思います。

（その一助として、私の‘リアル臨床’がありますので、是非、ご覧下さい。）

その意味で、痛みを見ることは自身の力につながります。

痛みを見るためには、上記のすべての要素を含みます。

ですから、学校では、症例の痛みをネタに授業展開していました。

学生には、早すぎる、荷が重い、と思われるかも知れませんが、それは、やり方次第です。

事実、学生は理解して、ついてきてくれました！？

当然、テスト前に友達と、何度も復習して理解しようとしてましたが。

そのため、私のテストは、学生達に　‘やばい試験’　と恐れられていました。

そして、学生達が卒業して、何かの機会に会うと、｢今、先生の授業を聞きたい｣と言われることがあります。

｢確かに、臨床像がない学生には酷だよなー｣と思いましたが、止めることはありませんでした。

学生達がどう成長しているか、よくわかりませんが、私が狙ったように成長してくれていることを願っています。

最後までお読み頂きましてありがとうございます。