ビデオ録画された授業を見る場合、出席率は何の意味を持つだろうか
週に一回しか東京都心に行かないのですが、時々、就職活動をしていると思われる、黒ずくめのスーツを着た若い人を見かけました。
私が就職したころは、スーツの色もまちまちだったと思うのですが、なぜ真っ黒になったのか、理由はよくわかりません。
最近、就職希望者との面接で、学業への取り組みを聞く企業が増えているそうです。
新型コロナウイルス感染症などの影響で課外活動が制限される中、学業の成果を企業が聞く傾向が増えると考えられます。学生の人柄を判断するための数少ない指標として、学業を見ようとするのです。ただし、成績そのものだけではなく、どのような履修科目を取っているのか、など成績からわかる考え方や人柄も見られることになります。
でもこれは当たり前のことですね。課外活動より、大学で何をどう学んだのかが大事です。成績が悪ければ、学校をさぼって何をしていたのか、と聞かれても仕方ないでしょう。
その意味で、上の記事の表題は、まだまだ過渡期だという印象があります。
大学の成績のつけ方はまちまちでしょうが、今は、授業の３分の２以上、出席するのが前提だそうです。
この記事にはこう書かれています。
通常、単位の取得には多くの大学で2/3以上の出席が必要というルールです。4年制大学の場合は前期に15回の授業を行い、後期に15回の授業を行うので、それぞれの学期で5回までが欠席可能な限界となります。つまり授業に10回以上出席が必要です（休講などもあるので通常は3~4回までと考える方が無難です）。この条件を満たして初めて試験を受ける資格が与えられます。
私が大学生だったころは、教師によって、欠席できる回数の上限が決まっていたり、決まっていなかったり、まちまちでした。
しかし、試験に合格するためには、出席してノートを取るとか、教科書をよく読むとか、それなりの準備が必要でしたし、今もそれは同じでしょう。
ただ、その当時はビデオ録画された授業を見る、ということは当然ありませんでした。
以前、早稲田大学の商学部の「ビジネス法入門」という講座について、「一斉型授業が嫌いでした」の記事で書きました。この講座は、講師が録画した授業のビデオを、学生が順次、自宅で見るというものでした。今、シラバスを見たら、今年の秋の授業も、このやり方で行われる予定です。
『あの病気』の流行る前は、教室に来た人を教師が把握できたのですが、オンライン授業の場合、ビデオを見ることが出席の代わりになります。
「ビジネス法入門」の講義の受講生が、ビデオを並列で再生させたことを見とがめた講師が、それは出席に当たらないとして、不合格にしました。
そのことについて、不合格にされた学生たちの言い分が、上の記事に載りました。
今回、成績が「不可」となったという商学部1年の男子学生は、同時再生をした理由を「スキップが可能になり、視聴しやすくなるから」と語る。「同時再生させた後、各動画を1本ずつ視聴した。たまにスキップはしたが、動画全体の8～9割はスキップせずに視聴した」と話した。前の学期の受講生に聞いて同時再生という手法を知ったといい、「自分なりに効率の良い方法を考えた結果で、悪いことをしたつもりはない。大学には、僕たちの言い分も聞いてほしかった」。
前の学期の受講者から聞いて同時再生させたという学生はほかにもいる。 商学部1年の女子学生は「先輩や同級生からアドバイスを受けて同時再生した」と明かす。先輩たちからは「それぞれの動画は、初回再生時は好きな位置から再生できず不便。いったん全て再生させた後、再度視聴した方が良い」と助言を受け、インターネットのブラウザーで複数のタブを開いて同時再生する手法も教えられたという。
この女子学生は、まずは授業用の教材を読み、教材で分かりづらい部分は、同時再生を済ませた動画を見て理解を深めたという。「大学は、学生による『学習方法の工夫』を否定していると感じる」と訴える。
私は、この学生たちを支持します。実社会においては、手際よく仕事を片付けること、時には複数の仕事を同時にさばく力が必要だからです。
「参加する（直線的に授業のビデオを見る）ことに意義がある」のではない。限られた時間で成果を多く出すことも大切です。
一方、この記事には、このような意見も載っています。
筑波大学の田中正弘准教授は「大学設置基準では、1単位取得に必要な学習時間は45時間。そのうち講義・演習の時間は15～30時間が目安とされている。同時再生をしただけの学生は、単位取得に必要な学習時間を確保できていない可能性が高く、単位を与えるのは望ましくない」と指摘する。
ＰＣやタブレットを、ただ眺めている学生と、時間の工夫をしている学生と、どちらが優れているのでしょうか。この教授は可能性を言っているだけで、何も立証していません。指摘したわけでなく、述べた、という方がふさわしいです。
結局、『あの病気』の感染拡大で、自宅でビデオ録画をみる授業形式が増えているのに、評価方法の何を変えて、何を変えないかが定まっていないことが問題だと思います。大学や文部科学省は、出席という概念を再定義する必要はないと思っているのでしょう。
今回取り上げたのは、商学部が行う授業です。授業料を払った学生に商学を教えるというのに、学生をマーケティングの対象として考える発想はないようです。「黙って教師の話を聴け」という発想が引き継が れているのでしょう。
タイトル写真は、文部科学省が定めた大学設置基準の中の、大学生の学習時間について触れた部分です。席に座った時間を基準に置くのは、工場労働者を思い起こさせます。しかし、頭脳労働を、ビデオを眺める時間で評価できるのでしょうか。
What Does Attendance Mean When Watching Video-Recorded Classes?
I only go to central Tokyo once a week, but sometimes I see a young man or woman in a black suit who seems to be looking for a job. When I got a job, I think the color of the suit was different, but I'm not sure why it turned black.
Recently, it seems that an increasing number of companies are asking about their academic efforts during interviews with job seekers.
As extracurricular activities are restricted due to the effects of the new coronavirus infection, it is expected that companies will be more likely to hear about their academic achievements. We try to look at schoolwork as one of the few indicators to judge a student's personality. However, not only the grades themselves, but also the way of thinking and personality that can be understood from the grades, such as what kind of courses are taken.
But this is a matter of course. What you learned at university is more important than extracurricular activities. If your grades are poor, you may be asked what you were doing skipping school.
In that sense, the title of this article ""The grades Don't Matter in Job Hunting" Is Outdated! The Secret to Making a Good Impression No Matter What Your Grades Are," gives the impression that we are still in a transitional period.
Universities may have different ways of assigning grades, but right now, it is a prerequisite for students to attend at least two-thirds of classes.
The article states.
The rule is that many universities require at least two-thirds of attendance to earn credits. In the case of a 4-year university, 15 classes are held in the first semester and 15 classes are held in the second semester, so up to 5 classes can be absent in each semester. In other words, it is necessary to attend the class 10 times or more (it is usually safe to think that it is 3 to 4 times because there are cancellations etc.). Only those who meet this requirement will be eligible to take the exam.
When I was a college student, the maximum number of times I could be absent was set or not set by the teacher.
However, in order to pass the exam, we had to attend and write notes, read textbooks, and make some preparations, and that is still the case.
However, at that time, there was no such thing as watching video-recorded classes, of course.
Previously, I wrote about a course called "Introduction to Business Law" in the Faculty of Commerce at Waseda University in the article "I hated simultaneous classes." In this course, students watched the videos of the lesson recorded by the instructor at home. If you look at the syllabus now, this fall class will also be held this way.
Before the epidemic of "that disease", teachers were able to keep track of the students coming to the classroom, but for online lessons, watching a video is an alternative to attending. The instructor, who saw that the students of the "Introduction to Business Law" lecture played the video in parallel, rejected it because it was not worth attending.
The arguments of the rejected students about this were published in this article.
A first-year male student in the School of Commerce, who received an "Incomplete" grade this time, said that the reason for the simultaneous playback was that "it makes skipping possible and makes it easier to watch." "After having the videos played simultaneously, I watched each video one at a time. Although I skipped occasionally, I watched 80-90% of the entire video without skipping," he said. He learned about the simultaneous playback method from a student in the previous semester, and said, "It was the result of thinking of an efficient method in my own way, and I did not intend to do anything wrong. I wanted the university to hear our side of the story as well." There are other students who have replayed the course at the same time after hearing about it from students who took the course in the previous semester. A first-year female student in the School of Commerce revealed, "I replayed the videos at the same time after receiving advice from my seniors and classmates." The seniors told her, "The first time you playback each video, it is inconvenient because you cannot playback from your favorite position. It is better to play all the videos once and then watch them again." They also taught her how to open multiple tabs on the Internet browser and play the videos simultaneously. The female student said that she first read the course material and then watched the videos that had been replayed at the same time to deepen her understanding of parts of the material that were difficult to understand. The student complained, "I feel that the university is denying students the opportunity to devise their own learning methods."
I support these students. In the real world, it is necessary to get the job done neatly, and sometimes to handle multiple jobs at the same time.
It is not "meaningful to participate (watch the video of the lesson in a straight line)". It is also important to produce many results in a limited time.
On the other hand, this article also has such an opinion.
Associate Professor Masahiro Tanaka of the University of Tsukuba said, "Under the University Establishment Standards, the study time required to earn one credit is 45 hours. Of that, the time for lectures and exercises is 15 to 30 hours. Students are likely not able to secure the study time required to earn credits, and it is not desirable to give them credits. "
Who is better, the student who just looks at a PC or tablet, or the student who devises a way to spend his time? This professor is just saying it is possible, but not substantiating anything. It is more appropriate to say "stated an opinion" rather than "pointed out the problem".
In the end, I think the problem is that with the spread of "that disease" and the increasing number of classes watching video recordings at home, what to change and what not to change in the evaluation method has not been defined. Universities and the MEXT probably don't think it is necessary to redefine the concept of attendance.
What I have discussed is a class conducted by the Faculty of Commerce. They teach commerce to students who have paid tuition, but they don't seem to have the concept of considering students as marketing objects. The idea of "shut up and listen to the teacher" must have taken over.
The title photo is a part of the university establishment standards set by the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology that touches on the study time of university students. Based on the time you sit in your seat is reminiscent of factory workers. But can brain labor be evaluated by the time you watch the video?
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