いきなり分類

教育の場でクイズ・パズルを使う際の、構成を分析してみる。
なお、ITを考慮すると人の代わりができることがあるので、ここではアナログ（例えば紙に印字されたパズルや問題を解く）という条件とする。

１．一人で行う（誰かが作った問題を解く）
２．一人が解き、もう一人が出題やヒントを行う
　　（個別指導の家庭教師のイメージ）
３．一人が講師役（出題やヒント）。残り多数が解く
　　（ひとまずは学校の授業のイメージ）

この３の「授業パターン」は、もう少し分類ができて、
３－１．実は前述２の個別指導が複数になってるだけ
３－２．講演タイプ（出題をするだけで、解答者個別の進捗などは基本気にしない）
３－３．対戦タイプ（解答者同士が、正解数や速さを競う）
３－４．協力タイプ（解答者は一致団結して、講師役が出すミッションのクリアを目指す）

などがあるかもしれない。

脱線：解答者の快感について

と、唐突に話の発端となっているツイート

せっかくだから、全文書き写す。

（クロスワードや数独などの）パズルをする途中の快感を考える。 やはりコツコツ解いていき、最後に完成するというのが醍醐味かなと思うので「じわりじわりと進捗が進んでいく」という点にあるのかなぁ？

で、これが「50問クイズ」（複数人で遊ぶ早押しクイズではなく、試験の一問一答問題集のイメージ）の場合、（各クイズの面白さは置いといて）システム上、どうやってその快感を得られるのか？ ITならば、正解に応じて得点や進捗がわかる（QMAの検定などがそれかな）けど、紙ならどうなる？

「正解の番号を塗りつぶし、最後に絵が出る」とかはできるけど、前述の数独などのパズルと違って「どうやって間違いに気づくか？」「途中からの修正が可能か？」などが課題になりそうな気がする。

分類から、解答者の快感を考える

前提として、出題者や講師役は、解答者に快感を与えたいことを第一目的とする。
（純粋な学習目的の場合、ツラさを感じさせてでも覚えさせたいなど生じるので、そーゆーのは除く）

前述の中で、
２．一人が解き、もう一人が出題やヒントを行う
　　（個別指導の家庭教師のイメージ）
はそれがとてもしやすい。
なので、複数解答者の授業であっても
３－１．実は前述２の個別指導が複数になってるだけ
も同様（って現実問題、個別指導の同時進行での複数化は相当大変だけどね）

３－３．対戦タイプ（解答者同士が、正解数や速さを競う）
３－４．協力タイプ（解答者は一致団結して、講師役が出すミッションのクリアを目指す）
は、戦う相手が同じ解答者か・講師かという違いはあるが、いわゆる「相手より勝つ」を目的としている点では近いのかも？
いや、ミッションというのは「相手」なのか？　うーん、少し悩んできたぞ。

と、こちらも話が長くなりそうなので、一旦ここまでにしよう。