Q:今日どうします？
A:どうするも何もパフォーマンステストの準備があっててんやわんや・・・っていうか、ChatGPT使ってなんとかしよー！
Q:おー！って。どんなPTにするんですか？
A:うーん、教科書で環境問題を扱ったんだけどなぁ。
Q:環境問題って「賛否両論」になりにくいですよね。
A:逆らったら怖いもんね（違
Q:そうじゃなくて。だって、基本的に環境に
　いいことをするのに反対なんてしづらい
　じゃないですか。
A:んなことないよ。コスト＆ベネフィットの考え
　からすればコストが、ベネフィットを上回ったら
　「やらない方がいい」わけじゃん。
Q:そういう意味でディベート的な仮想的思考って
　大事かもですね。じゃ、ディベートさせるんですか？
　今度のPTは。
A:それも難しいだろうから、ディベートは
　ブレインストーミングの補助資料として使おう。
　ディベートで４人の生徒が賛否両論を戦わせる
　そんな原稿を事前に読んで参考にして、自分なりの
　立場をエッセイライティングとして課題にする、と。
Q:悪くない流れです。
A:　教科書を読む- first input
　　ディベートスクリプトを読む-2nd input&Brainstorming
　　エッセイライティング-PT
Q:ディベートのスクリプトを出力させるにはどうしたら
　いいでしょうか？

You're going to generate the debate script among 4 students in the North American Style.
Jane and Tonny is in the affirmative side
and Ray and Miku is in the negative side.
The topic is "The Japanese government should accept the privatization of waterworks and the acceptance of foreign capital companies."　☜
The language level should be lower than CEFRA2
and total lenght of the script should be
within around 850 words.

The constructive speech should contain
1) Observation of status quo and the stance of the team.
2) Label of 1st advantage [disadvantage]
3) Process
4) value of the advantages / disadvantages This part should contain
1) target: who will get the AD/DA
2) Amount of the AD/DA or social value
2) Label of 2st advantage [disadvantage]
3) Process
4) value of the advantages / disadvantages This part should contain
1) target: who will get the AD/DA
2) Amount of the AD/DA or social value It shouldn't contain the final speech of both side.
It should contain the constructive speeches and interaction (attack speech / defense speech)
The moderator only have to moderate the debate.

Q:これでアウトプットして日本語併記で
　生徒に配布、と。あとは何かやりますか？
A:次はルーブリック作成、、と行きたいが
Q:あ、スペースが・・・
A:ということで次回、ルーブリック作成について
　扱います。
Q:ではまた。