著者の木下理仁氏は、青年海外協力隊（スリランカ）、かながわ国際交流財団職員、かながわ開発教育センター（Ｋ－ＤＥＣ）事務局長などを経て、現在はオンライン・ワークショップ「ＴＡＫＯトーク」のコーディネーターを務める人物である。

　この本は、木下氏がこれまでに手がけてきた「国際協力」や「多文化共生」に関するワークショップを紙上で疑似体験するものだ。著者曰く、“読むワークショップ” なのである。

　その第１章には、書名にもなっている事例を含めて、４つの“読むワークショップ”が紹介されている。

　いずれの問いに対しても、たった一つの正解があるわけではない。答えがあるとしたら、それは当事者の間における「納得解」だけだろう。しかし、その「納得解」にしても暫定的なものに過ぎないのだ。著者自身も、次のように語っている。

　「その時、その状況の中で、いちばん効果的なやり方を見つける」ためには、他者への想像力、多面的・多角的なものの見方や考え方、目的を見失わないこと、前提そのものを疑ってみることなどが必要になるだろう。私たち読者は、“読むワークショップ”を通してそれを体験することができるのだ。

　海外が舞台だった第１章に対して、続く第２章で取り上げられる３つの事例は日本国内の話である。それだけに、読者は前章以上に「自分ごと」として考えることを迫られるのだ。

　日本人としての「常識」や「当たり前」と向き合わざるを得なくなるのである。

　木下氏は、中学生から大学１年生くらいまでを読者に想定してこの本を書いたようだ。しかし、この第２章に収められた３つの事例は、教職課程や教員研修で取り上げる題材としても十分な価値をもっていると言えるだろう。

　日本各地の学校では、外国にルーツがある子どもたちの数が急速に増えている。全ての学校関係者は、こうした問題と正面から向き合っていくことを求められているのだ。

　終章である第３章には、「国際協力」や「多文化共生」に関わる４人の方へのインタビューが収められている。

　インタビューのなかで語られるのは、教科書に載っているような「綺麗事」ばかりではない。４人の本音、そして「国際協力」や「多文化共生」の負の部分にも及んでいる。

　それを引き出しているのは、木下氏が相手にぶつける質問の旨さだ。４人と木下氏との間に信頼関係があるからこそ、そうした質問ができるのだろう。

　４人の生き方や考え方から何を学ぶのか。それは読者一人ひとりに委ねられている。「正解」がない問いについて考えるための本にとって、ふさわしい終章だと言えるのかもしれない。