児童生徒の自殺予防のためには、
教員の「数」を減らしても「質」を高めるべきか？
「質」を薄めても、教員の「数」を増やすべきか？
（敢えて両方とるという答えはなし！）答えのない問いを考えてみました。

「児童生徒の自殺予防に関する調査研究協力者会議」で自殺予防教育の話し合いが行われました。大事だと思ったこと２点。

・自殺予防教育をするにも現場は「教員不足」であること。
・教員の「質」が重要である一方で、教員の「数」を重視すれば「質」が薄まる可能性もあること。

慶應義塾大学総合政策学部教授の中室牧子氏はこう言っています。

つまり、教員の「数」は諦めて「質」を高めたままシステムで解決していく。この会議の焦点は過疎地域の小規模校での話でした。しかし日本は今後人口が減少します。
日本全体過疎化です。核心をついているのかもしれません。

考えてみれば働き手が減っているのは教員だけではありません。
日本全体で労働人口が減っています。
そんな中、教員を増やす取り組みはキリがないのです。
「数」は諦めて、「質」を維持したままテクノロジーやシステムで自殺予防を解決していくべきか。

ここで大切となってくることが教育の目的。
教育基本法第1条は教育の目的を、「人格の完成」「平和的な国家及び社会の形成者」「真理と正義」「個人の価値」「勤労と責任」「自主的精神」「心身ともに健康な国民」と盛りだくさんに規定しています。
この盛りだくさんハイスペック人間を育てるためには教員の「質」も重要視されるべきでしょう。

ただ、今現場で問題となっているは「自殺予防」です。

「死なせない」というシンプルで究極の目的。

そのためには「数」？「質」？

私は「数」だと思っています。

理由は３点。
①価値観が多様化していく中、「自殺したい子ども」が先生に求める「質」も多様化し変化している。
②「数」が多ければ、「自殺したい子」にとっての「質の高い先生」を選べるチャンスも増える。（そういうシステムになってほしい！）
③「数」が多ければ教員の余裕が増え、その余裕が「自殺したい子」を救う。

本当、答えがなく思考がグルグル回っています。
そもそも「教員の質」って何なのか、

「自殺したい子にとって」という観点から見た時、
教員の質とは「相性」なのかもしれません。

指導力が高い、とか質の話ではなく、
（そもそも指導されたくないのかも）
自分にとって「一緒にいたい先生」。
だったら「数」ではないかと。

皆さんはどう思いますか。
まだまだ私も知識不足で勉強中です。
今後も質を高めるためにがんばります。