以下の論文をまとめてみました。
Jean-Baptiste Leclercq, Martin Dusseault & Alexis Pearson(2021); Using basketball as a medium for group work to address social inequality during the pandemic, Social Work with Groups

概要

Bien dans mes baskets（BDMB）は、モントリオール（カナダ、ケベック州）の高校で、放課後のチームスポーツプログラムを媒体として、グループのソーシャルワークを行っている。BDMBのプログラムはすべての生徒が参加できるが、特に社会的な問題を抱えたり、学業や社会的にドロップアウトする恐れのある若者を対象にしている。BDMBは、Centre de recherche de Montréal sur les inégalités sociales, les discriminations et les pratiques alternatives de citoyenneté (CREMIS) の長年のパートナーであり、BDMBは、モントリオールの高校のグループとのソーシャルワークの媒体として、放課後のチームスポーツプログラムを行っている。このエッセイは、社会学、ソーシャルワーク理論、臨床実践を組み合わせた集合的な知識構築の過程から生まれたものである。集団分析に着想を得た手法を用いて、私たちはBDMBのメンバー（ソーシャルワーカー3名、ボランティアコーチ3名）とオンラインで会い、彼らがパンデミックにどのように適応したかを議論した。このエッセイでは、BDMBがバスケットボールを媒体としてどのようにグループとソーシャルワークを行うかを説明した後、COVID-19の流行に直面して、プログラムがどのように適応しなければならなかったかを見ていく。そして、現在の社会的・健康的危機によって浮き彫りにされた社会的・教育的不平等について議論し、BDMBがその規模において、どのようにこれらの一部に対処することができるかを分析する。

はじめに

Bien dans mes baskets（文字通り、スニーカーで快適に、または比喩的に、自分自身に安らいでいるという意味、この記事ではBDMBと呼ぶ）は、モントリオール（カナダ、ケベック州）の高校でグループワークの媒体として、放課後のチームスポーツプログラムを使っている。このプログラムは、医療・福祉サービス、教育、コミュニティの各パートナーの密接な協力によって開発された。このプログラムは、地域の保健・社会サービス機関（Centre intégré universitaire de santé et de services sociaux du Centre-Sud-de-l'Île-de-Montréal, 本記事では「CCSMTL」と呼ぶ）によって運営されている。コーディネーター1名を含む4名のソーシャルワーカーが、地域の医療・福祉サービス提供者から学校現場に配属されている。20人のボランティアトレーナーとともに、ソーシャルワーカーはバスケットボールを媒介として、ティーンエイジャーにコーチングやカウンセリングを行う。

BDMBのプログラムはすべての生徒が参加できるが、特に社会的な問題を抱えたり、学業や社会的にドロップアウトする恐れのある若者を対象にしている。BDMB独自の統計によると、2020-2021年度には132人の青少年（男子89人、女子43人）がプログラムに登録した。このうち71名は中学生（7・8年生）、60名は高校生（9・10・11年生）で、11名は高校3年生に参加している。プログラムに参加する生徒の多く（85％）は、移民一世または二世であり、かつ/または人種的なグループに属している。このうち約40％の生徒が、学校から危険人物として、あるいはハンディキャップや社会的不適応、学習困難を抱えている生徒として認定されている。BDMBは、スポーツ、学校、対人関係における生徒の経験を基にしながら、境界があいまいなグループに対して、以下の3つのレベルのソーシャルワークを組み合わせている。

1）個人と家族：生徒の学業達成を促進し、家族の緊張を解消し、ティーンエイジャーが自分の人生を前向きに選択するよう促す。2）グループ：健康増進と予防、学校での成功体験、コミュニケーション能力の向上、チーム内の結束と帰属意識の強化。3）コミュニティ：若者が社会的に認められ、社会統合を容易にし、生徒が学校にとどまることを妨げる政策をコミュニティが反省するよう支援する。

バスケットボールを媒介としたグループワーク

プログラムのソーシャルワーカーやコーチがBDMBの意味を尋ねると、最も多く使われるのが「家族」と答える。このプログラムは、長期的な関係や強い帰属意識を生み出す相互支援グループと表現される。多くのコーチはBDMBの元生徒であり、その後、受けたものを「お返しする」ためにボランティアとして登録する。

長年にわたり、BDMBは一般的なチームスポーツとは異なる、独自のグループワークの手法を開発してきた。まず、グループワークは、バスケットボールチーム（12〜16人の9チーム）、特別プロジェクト（例えば、多くの若者が参加する年末の企画）、そしてプログラムの参加者全員を含む「ドラゴンズ」と呼ばれる「大きなグループ」など、多くのレベルで実施される。次に、各チームは、特定の時期に特定のツールが発揮されるプロセスに従って発展する。

プレグループの段階では、グループ内の均質性を高めるために、アスリートのニーズと期待に基づいてアスリートが選ばれる。スポーツ的、社会的な基準や、若者のコミットメントのレベルも考慮される。グループが形成されると、様々な参加型手法を用いて、シーズンの目標、それを達成するためのルール、基準、手段などを定義する契約を結ぶ。ソーシャルワーカーはこの契約書を使って、グループのプロセスの基礎を作り、相互扶助の原則を実現する。このように、グループの各メンバーは、目標の成功に貢献することが求められる。シーズン半ばのミーティングは、プロセスを評価し、必要に応じて契約を再調整する場となる。最後に、最後の試合の2週間後に行われる最終評価会議は、グループの終わりを告げ、次のシーズンで集団として、また個人として何を期待するかについて、青少年に準備をさせるものである。

グループに対するソーシャルワークのレンズを通して考えると、このチームは変化の可能性を持っている。同じ目的を持った異なる個人が協力することで、エネルギーを共通の目標に向けることができ、それを達成するためには選手間の相互依存が不可欠であることが明らかになる。

高校時代にこのプログラムに参加したある若いトレーナーにとって、バスケットボールチームは安全な空間となっている。"失敗してもいい、批判されない、ありのままの自分を受け入れてくれる環境 "である。グループ固有のプロセスに加え、個人のニーズが顕在化した場合、ソーシャルワーカーは、グループワークを通じて取り組むか、グループ外で取り組むかを選択することができる。各グループは、同じような経験や状況を持つ個人で構成されている。"他の人が同じような課題に取り組んでいることを知る "ことで、ソーシャルワーカーはチームメイトに声をかけて個々の問題に対処することができる。このような尊敬に基づく信頼関係、そして相互の愛着、受容、サポートが、グループワークのプロセスには不可欠である。ソーシャルワーカーとコーチは、トーナメントがグループダイナミクスに取り組む絶好の機会であることに同意する。プロジェクト・コーディネーターが「心理社会的実験室」と表現するこれらの大会は、チームに寄り添い、グループの結束力を高めながら、メンバー特有のニーズについて学び、それに適応するためのユニークな機会となっている。

新しい社会の現実に適応する：パンデミック

第一波とロックダウン

2020年3月13日、ケベック州政府が保育園、学校、大学などを閉鎖すると発表したとき、当初は2週間だけだった。結局、遠隔授業が少しずつ軌道に乗り、学校閉鎖は学年末（6月）まで続いた。ロックダウンの直後、プログラムのソーシャルワーカーは自宅で仕事をすることになった。CCSMTLの他のユースサービスと同様に、彼らの行動は「必要不可欠」とみなされ、維持された。しかし、放課後のスポーツは中断された。しかし、放課後のスポーツは中止された。BDMBの職員はさまざまな疑問を抱いた。ロックダウンの中、BDMBのミッションをどのように追求すればいいのか？どうすれば若者たちとつながっていられるのか？彼らのニーズは何なのか？どうすれば遠隔でそのニーズに応えることができるのか？プログラムの使命に忠実であり続けること、そして若者たちの運動面、学業面、社会面での進歩に焦点を当て続けることが重要であることは明らかであった。また、彼らの家族、特に困難に直面している家族を支援し続けることも重要であると思われた。

放課後のチームスポーツが中断され、BDMBのソーシャルワーカーとコーチは、独特の介入手段を奪われたことに気づいた。そこで、BDMBのソーシャルワーカーとコーチは、放課後のチームスポーツが中断されたことで、自分たちの特徴的な介入手段を失ったことに気づいた。BDMBに参加するティーンエイジャーは、当初は学校の閉鎖を歓迎していたが、すぐにスポーツと友人という思春期の生活の2つの重要な要素を失ったことで幻滅してしまった。直接集まることができないBDMBは、プログラムのコーディネートチームとコーチ、そしてコーチと若者の間のコミュニケーションに力を注いだ。ロックダウン直後の最初のアクションのひとつは、コーチのグループを作ることであった。2週間に1度、オンラインでミーティングを開き、トレーナーをサポートするとともに、定期的な連絡を通じて、若者たちの健康と幸福を見守る「見守り役」としての役割を継続できるようにした。若者と連絡を取り合うために、コーチはソーシャルメディア（Instagram、Facebookなど）など、パンデミック以前に若者が慣れ親しんでいたコミュニケーションチャネルに適応する必要があった。

個々の選手と連絡を取り合うだけでなく、コーチはチーム内の一体感を維持しようと努めたが、その成功の度合いはさまざまであった。あるソーシャルワーカーは、「青少年と個別に連絡を取り合うのは比較的簡単だが、ソーシャルメディアを通じて"グループ効果 "を生み出すのははるかに難しい」と述べていた。チームスピリットが強いグループや、パンデミック以前からソーシャルメディアを気軽に利用していたグループは、オンライン化によりうまく適応できたようである。より一般的には、あるソーシャルワーカーが観察したように、優先順位の確立がチームの行動を導く鍵となった。例えば、このような問題があるにもかかわらず、学年末のレビューでは「グループの閉鎖」に焦点が当てられた。グループの閉鎖は、移行を容易にし、若者が後に別のグループへ再投資するのに役立つ。グループのプロセスにおけるこのステップは、しばしば急がれるものであるが、監禁され、社会的距離を置かれた時期には、特に重要な意味を持つようになった。

学校への復帰と第二の波

夏休みから仕事に戻り、BDMBのソーシャルワーカーとコーチは、9月に戻ってくる学生アスリートを迎えるための準備が整ったことを実感した。しかし、社会的距離の取り方やフェイスマスクの義務化などの健康対策は、新学期の始まりに違和感を与えた。保健所との話し合いで、コーチは2人、4人、6人の "バブル "内でバスケットボールの練習ができるようになったが、チーム全員と練習することはなかった。各選手は自分のボールでプレーし、他の選手と安全な距離を保つことが要求された。チームのミーティングや試合ができないことを理解できない若者もいた。それでも、彼らはジムで運動し、交流することに喜びを感じていた。あるソーシャルワーカーは、こうした新しい制約があることで、若者たちがアスリートとしての個々の成長に、より深く関わっていることを観察した。

この新しい構成では、グループ・プロセスの促進がより困難となった。あるソーシャルワーカーは、まだ自分の方向性を見いだせていないと語った。何人かのソーシャルワーカーは、学年の始めに集団で目標を設定する方法として、グループ契約に立ち戻った。しかし、多くの青少年は、このような状況を考えると、やる気をなくしているようである。彼らは、学業や家族関連など、日常的に注意を必要とする他の課題を挙げた。また、将来の自分について考えることは、年齢を考えるとますます難しくなっている。

一方で、この大流行によって、ソーシャルワーカーやコーチは、多くの若者とその家族の回復力について知ることができる。中には、過去に困難な経験や定期的な苦難を経験してきたことで、より容易に危機に立ち向かうことができるようになったと思われる人もいる。とはいえ、ソーシャルワーカーやコーチの中には、精神的な問題が急増していると話す人もいた。このプログラムの参加青年たちの間で、自殺願望や不安がこれほどまでに高いレベルにあることに気づいたのは、初めてのことだったそうだ。ここで、「見守り役」であるコーチ陣の役割に大きな意味が生まれた。

チーム・グループは以前、心理社会的介入の媒体としてその価値を証明した。しかし今、グループは "泡 "のように限られ、コーチは適応を迫られている。これらのサブチームを訓練しながら、若者たちに自分たちのサポートの役割を思い出させ、自分たちの助けが必要かもしれない他の若者を紹介する方法のヒントを与えるのである。パンデミックでは、通常以上に、ソーシャルワーカーは、学校レベルのパートナーに、どの若者がプログラムに属しているか、どのような支援をしているか、そして、例えば、学業意欲の低下などの問題を伝えるのにどのような役割を果たすことができるかを思い出させる必要がある。また、コーチは、生徒が学校からの情報メールを受け取ったかどうかを確認したり、宿題を手伝うために生徒同士を連絡を取り合ったり、若者たちが自分のニーズや課題について話すときに耳を傾けることができた。