被害者ばかりの公表 どんな被害に遭い、 どの様な状況、 どの様な状態、 被害者ばかり。 注目し、公表するなら、 いじめ、パワハラ、ハラスメント、 人を攻撃する人たちに注目を。 被害者の影に隠れさせるな。 加害者は強者じゃない。 情報弱者。
被害者になった時点から消費ばかり いじめ、パワハラ等のハラスメント。 被害にあっているときも、 直接の被害が無くなっても。 被害者ばかり、 思考も、 時間も、 人生も、 加害者は、 なにか失ってるのか、
親は一貫対応。 叱るに始まったら、仲直りで終わる。
両親に役割分担不要 夫婦に役割分担はなく、自分の事として、共有。 得意、不得意を補い合いながら。 子育てでは、叱る、慰める。 役割分担不要。 叱ったら、当事者で気持ちを落ち着ける。 仲直り。 互いのモヤモヤは残さない。
優しい、と怖い、は父と母。 役割は分けない。 叱るも褒めるも一人一人の役目。
いじめのために脳を使うという無駄。 思考は同時に２つも出来ない。 学校でも、職場でも、 精神が穏やかな状態であるから、 一人一人の 課題や役割を 遂行することができる。 無駄な事に時間を使う 能力の低さをアピールすのか。
いじめのために脳を使う非効率。 誰かを攻撃するために、脳を使う。 そんな非効率な事のために 脳を使う。 いじめは1度では終わらず、 繰り返し、自分の『癖』になる 『癖』は無意識に行われ、悪の認識もない。
喧嘩の後の切り替えは、親の指導。 将来、 子どもが誰かと喧嘩して、 それを引きずる事のないように。 指導後の 仲直り、 気持ちの切り替え方、 楽しい時間を増やす方法を。 教えるのは親。
父も母も嫌われ役 子どもが悪い言動をしたら、 その場で指導。 指導後は、お互いに気持ちを切り替え。 切り替えは、親が助ける。 怖いが多く、 将来、 気持ちに距離が生まれないために。 楽しい関係性で、 最期までいられるように。
『褒める』はコミュニケーション 子どもの出来ることが増えると、 子どもを褒める回数は減る。 言葉のコミュニケーションも減る。 いいね。すごいね。 ありがとう。 大好き。 子どもの悪い言動に対する指導は、 必ず行う。無視しない。 上回る、 『褒める』コミュニケーション
会社での教育と子育て 会社で、 人を教育指導の場合、 褒めることばかり、 多少の悪い言動は無視。 ってのはしない。 悪い言動は、 今後の事を考えて指導するのに、 子どもの場合は無視。 子どもこそ、 親が気づかせて、 悪い言動は、悪い。してはいけない。 改善。と脳に記憶。
『褒める』は、ご褒美じゃない。 悪い言動は、悪い。 親が、気づいての無視は矛盾になる。 親は子どもの、『小さな良い言動』を褒める。 親と子の、心の温まるコミュニケーション。 子ども自ら、 どちらが自分に有益かを考え、 人生を無駄にしないような言動をする。
子どもは賢い ずる賢い、 顔色をうかがう、 嘘をつく、 子どもは、 自分一人で思考する。 答えを出す。 試行錯誤で自分の最善を出す。 子どもには、脳を使う能力がある。 親は指導 これ、それ、あれ、どれ、 子どもが答えを出す。 寄り添う。 子どもが愛を忘れないために。
親のまくらことば『子ども(だから)』 子どもは親と変わらない。 保育所でも、学校でも、 人間関係があり、 その場での役割を果たす。 親は、子を育てるのではなく 人材育成として。 人生の基礎を作るために。
泣く時に我慢したら、許さん。 泣く時は、 何も我慢するな。 泣きたいように泣け。 我慢して泣くのは、許さん。 私のそばで泣け。 泣きたい理由を受け止める。 一緒に考える。 泣き終わるまで、抱きしめ続ける。
子どもの前で、ピエロに。 子どもには これ。それ。あれ。どれ。 やり取りは喧嘩のよう。 目的を達成したら、 褒める。 気持ちが沈んだままなら、 楽しいピエロに変身。 沈んだままにさせない。
