※プロフィールに勤務校名を出していますが、
　全ての記事の文責は個人にあります。
　以下、2022年10月の校内向けの通信に書いたものです。

Q：「探究する人：Inquirers」という学習者像に近づくためには？（１）

　A：まずは、頭に「？（はてな・モヤモヤ）」が浮かぶことを楽しめるとよいかなと思います。

　「答えがわからないからダメ」と考えるのではなく、「わからない」こととの出会いを歓迎し、「なぜだろう？」とか、「どうすればいいかな？」という探究のスタートだと思えるようになると「探究する人」に近づいていると思います。

●   学校では、「探究する人」に近づくどういうタネがあるか？
　「探究する人」に近づいている場面は？

🌱１０月５日（水）の全体朝礼では、校長先生から「身のまわりの疑問を大切にして探究を楽しみましょう」というお話がありました。例として、本校の卒業生が取り組んだ「和牛」に関する課題研究や、小学４年生による「二酸化炭素を吸収する装置を搭載したドローンを作る」という夏の自由研究が紹介されました。「鹿児島黒牛と鹿児島産黒毛和牛はどう違うの？」「日本一になったのはどちら？」「そもそも日本一の牛ってどうやって決めるの？　味？　でも、生きてる牛で選んでいたような？？」今週末に「全国和牛能力共進会」が鹿児島で開かれるのをニュースなどでも見聞きすると思います。そのときにも、また何か新しい「？（はてな・モヤモヤ）」が浮かぶかもしれませんね。
 
🌱前日の10月4日（火）、中１英語の授業で「今月の学習者像は？」と聞いてみました。前の月の「考える人」という声もちらほら聞こえてはきましたが、割と覚えていてくれました。この「IB　Q&A」を読んでくれている殊勝な1年生もいることがわかりうれしい限りです。「探究」を意味する英単語「inquiry」の「quir」の部分はどういう意味かも、今なら多くの1年生が答えられるはずです。その時間、「授業での学びを充実されるためにも、読んだり聞いたりするときに疑問を大切に！」ということを伝え、その日のプリントに取り組みながら「？」と思うところにしるしをつけて、グループで話し合いながら解決してもらいました。
 
🌱同じ日のESS（英語に触れましょうという部）の部活の時間には、「UV（紫外線）」や虹の色、方角を表す英語について、たくさんの「？（はてな）」が生まれ、中学２年生といっしょにどんどん調べました。私も知らなかったことに気づけました。「なぜ紫外線はUV（ultraviolet：ultra「超える」+violet「すみれ色・バイオレット」）なのに、赤外線はUR（×ultrared）ではないの？➡（IR（infrared）」「なぜ虹の色の紫はpurpleではなくviolet？」「虹の色は紫と赤どっちが上？どっちが下？　なぜ？」「英語で東を表すeastと、感謝祭のイースターエッグのEasterは何か関係ある？」などなど、どんどん「？（はてな）」が浮かぶことを楽しめました。たいてい調べれば答えのある問いでしたが、このようなことを繰り返していけば「調べ学習」も「探究する人」につながるかもしれないと感じました。
 

🌱本校の授業改善アドバイザーをして下さっている小林昭文先生（元産業能率大学教授）からも、質問することの大切さをいつも教えていただいています。9月20日(火)には、高校１年生が「クリティカルフレンド」を通して、質問力トレーニングを行いました。高校１年生のふりかえりの中には、「質問をするためのコツってありますか？」という「？」もありました。自分の高校時代には持てていなかった「？」です。正直うらやましいです。（小林先生のブログでも様子を紹介してくださっているので、よろしければご覧ください。https://a2011.hatenablog.com/entry/2022/09/27/072951）
 

🌱秋分の日9月23日(金)にも、小林先生御指導のもと、有志の教員でアクションラーニング・セッション(質問会議)を行いました。「高校生のときにトレーニングできていたらなぁ（仮定法過去完了）」となげいていても仕方ないので、質問する力をつける学び直し中です。とにかく、いくつになっても「みんなが学び続ける力を身につける」！
（こちらも小林先生のブログにも書いてくださっています。https://a2011.hatenablog.com/entry/2022/09/27/072951）

学校の外やおうちやでは、「探究する人」に近づくどのようなタネがありそうですか？