葛飾科学アソビプロジェクト

東京都葛飾区を中心に理科実験のイベントを行っています。 「理科の専門性」ではなく、「理…

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東京都葛飾区を中心に理科実験のイベントを行っています。 「理科の専門性」ではなく、「理科教育の専門性」を持った実験ナビゲーターが 子どもから大人まで世界を楽しく学べる遊び場を作っています。
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葛飾科学アソビproject　とは

はじめまして 葛飾科学アソビprojectの流王 和（リュウオウ　イズミ）と申します。 葛飾科学アソビprojectは東京都葛飾区を中心に 「実際に体験できる実験イベント」を企画、運営している団体です。 2021年に活動を開始し、定期開催の親子実験教室、児童館での イベント開催、区のイベントへの出展等、科学の楽しさを伝えるために様々な活動を行っています。 実験ナビゲーターをさせて頂いている私、流王は 大学在学中に小学校教育、特に理科教育の研究を行っておりました。 元々、理

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    • 小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

      はじめに 　東京都葛飾区を中心に理科教育イベントを行っている筆者が小学校での 理科教育法や楽しく学ぶ方法を考え、とりあえず文章に起こしている記事です。読みづらい部分ばかりとは思いますが、発想の一つとしてお読みいただければ幸いです。 当記事、当シリーズは全文無料でお読みいただけます。 前回→「季節と生物」https://note.com/katsushikakap/n/n98e888594470 1.「雨水の行方と地面の様子」の概要 2.様々な事を理解するのに便利すぎる位

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      • 小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

        はじめに 東京都葛飾区を中心に理科教育イベントを行っている筆者が小学校での 理科教育法や楽しく学ぶ方法を考え、とりあえず文章に起こしている記事です。読みづらい部分ばかりとは思いますが、発想の一つとしてお読みいただければ幸いです。 当記事、当シリーズは全文無料でお読みいただけます。 前回→「人体の体のつくりと運動」https://note.com/katsushikakap/n/n6047911ca1f6 1.「季節と生物」の概要 　本単元は時間経過による観察を伴うものに

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        • 小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

          はじめに 　東京都葛飾区を中心に理科教育イベントを行っている筆者が小学校での 理科教育法や楽しく学ぶ方法を考え、とりあえず文章に起こしている記事です。読みづらい部分ばかりとは思いますが、発想の一つとしてお読みいただければ幸いです。 当記事、当シリーズは全文無料でお読みいただけます。 前回→「電流の働き」https://note.com/katsushikakap/n/n7d00811fc6f3 1.「人の体のつくりと運動」の概要 　この単元は３年生で行った「身の回りの生

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        • 指導要領から理科教育を考える。
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        記事

          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

          　はじめに 　東京都葛飾区を中心に理科教育イベントを行っている筆者が小学校での 理科教育法を楽しく学ぶ方法を考え、とりあえず文章にしている記事です。読みづらい部分ばかりとは思いますが、発想の一つとしてお読みいただければ幸いです。当記事、当シリーズは全文無料でお読みいただけます。 前回→「金属、水、空気と温度」https://note.com/katsushikakap/n/nf50191fee218 1.「電流の働き」の概要 　「電流の流れる向き」と「電子の進む向き」が

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

          はじめに 　東京都葛飾区を中心に理科教育イベントを行っている筆者が小学校での理科教育法や楽しく学ぶ方法を考え、とりあえず文章に起こしている記事です。読みづらい部分ばかりとは思いますが、発想の一つとしてお読みいただければ幸いです。 当記事、当シリーズは全文無料でお読みいただけます。 前回→「空気と水の性質」https://note.com/katsushikakap/n/ne2020cd18c8b 1.「金属、水、空気と温度」の概要 　指導内容がべらぼうに増えましたね。今

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

          はじめに 　葛飾区を中心に理科教育イベントを行っている筆者が小学校での理科教育法や楽しく学ぶ方法を考えてとりあえず文章に起こしている記事です。読みづらい部分ばかりとは思いますが、発想の一つとしてお読みいただければ幸いです。 前回→「太陽と地面の様子」https://note.com/katsushikakap/n/na7d363d312b0#c9bf793a-3097-497e-9d67-0b0f13ec55f1 1.「空気と水の性質」の概要 　粒子の考え方の基礎になる

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

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          【第1回】大人になっても役に立つ理科　　空の青さと光の色

          　大人になってから理科の知識が役に立った経験はありますか？ 世の中の結構の人は役に立ったと感じていないらしいです。 私は理科が得意なわけではなく、ただ好きという気持ちと知ることへの好奇心だけで理科教育学者をやっています。 そんな私が、大人になってからでも知りたい、大人になったからこそおもしろい理科の話しをやっていこうという記事です。 　前置きが長くなりましたが、第1回は「空の色、空気の色」です。 早速ですが、質問です。空の色は何色でしょうか？青ですか？赤ですか？ 答えは「透

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          【第1回】大人になっても役に立つ理科　　空の青さと光の色

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

          はじめに 　葛飾区を中心に理科教育イベントを行っている筆者が小学校での理科教育法や楽しく学ぶ方法を考えてとりあえず文章に起こしている記事です。読みづらい部分ばかりとは思いますが、シリーズとしての量にもなってきたので発想の一つとしてお読みいただければ幸いです。 前回→「身の回りの生物」https://note.com/katsushikakap/n/nd089094588da 1.「太陽と地面の様子」の概要 　太陽を扱う単元なので安全対策や学習的なつながりに関する記載が多

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

          はじめに 親子向けの理科実験教室を行っている著者が学校で習う理科教育について考えていく記事です。散文ですが、楽しく学ぶ理科教育の一端としてお読みいただければ幸いです。 前回「電気の通り道」→https://note.com/katsushikakap/n/n0a7f6678d9ea 1.「身の回りの生物」概要 　この単元は観察学習の基本と生活科からのつながりを持って学習する内容となっています。 2.「身の回りの生物」を考える 　観察実験をするための素地となる学習です

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          はじめに 親子向けの理科実験教室を行っている著者が学校で習う理科教育について考えていく記事です。散文ですが、こんな事を考える人もいるんだと思って頂ければ幸いです。 前回「磁石の性質」→https://note.com/katsushikakap/n/n53c07229b3c3 1.「電気の通り道」概要 というわけで、回路の組み方の基礎を学習する単元であり、何を製作するのかが大事になりそうです。指導要領に「テスター」が候補として出てきたのはちょっと意外でしたが、確かに単元

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

          はじめに 親子向けの理科実験教室を行っている著者が学校で習う理科教育について考えていく記事です。なんとか５回目まで更新期日を守ってこれました。毎度思考が纏まっているとは言えないですが全ての人が楽しく理科に触れる方法の一端を探しています。 前回「光と音の性質」→https://note.com/katsushikakap/n/ncd1f855196dd 1.「磁石の性質」概要 　前回もだいぶシンプルでしたが、今回もシンプルに余分な知識は排除して磁石の基本的な性質を簡潔にま

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

          はじめに 　親子向けの理科実験教室を行っている著者が学校で習う理科教育について考えていく記事です。４回目ですが、毎度思考が纏まっているとは言えないですが楽しく理科に触れる方法の一端を探しています。 前回「風とゴムの力の働き→https://note.com/katsushikakap/n/n6a0f0221d8ea 1.「光と音の性質」の概要 　「光と音の性質」名前通りのシンプルさですが、この単元で習う光が「日光」だという事が非常に強調されています。なので、日光をどう使

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

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          小学校理科を指導要領から考える【毎週水曜日更新】

          はじめに 　これまでゆったりと小学校学習指導要領について書いて参りました。 （第一回→https://note.com/katsushikakap/n/nb8821fd1b80f） 今回から遂に、単元ごとの実験について切り込んでいこうと思います。 早速、小学校第三学年「風とゴムの力の働き」について一緒に考えていきましょう。 １、「風とゴムの力の働き」の概要 　まずはこの単元で何を学習するのかを学習指導要領から引用して 確認しましょう。 本単元は５年生の「振り子の運動」

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          小学校理科を指導要領から考える　【毎週水曜日更新】

          はじめに 　前回、小学校学習指導要領の平成29年改定についてざっくりとまとめました。（前回→https://note.com/katsushikakap/n/nb8821fd1b80f） 今回もまだ概要に類する内容ですが、「理科の目標及び内容」について触れていきます。 １、理科の目標の在り方 　目標の「在り方」という点では改訂前との差は正直なく、 「（１）知識及び技能」「（２）思考力、判断力、表現力」「（３）学びに向かう力、人間性等」を示した。この３点に付随する形で「理科の

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          小学校理科を指導要領から考える　【毎週水曜日更新】

          はじめに 　小学校の授業の根底に「小学校学習指導要領」があるのはご存知の事でしょう。 学習指導要領は平成29年に大きな改訂が行われ（プログラミング教育は話題になったと記憶しています。）、翌年度から一部移行措置等も行われました。 当記事では「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説　理科編」を読みながら 子どもの為の理科教育を考えていく機会の一助になればと思い、綴るものです。 当記事、当シリーズは全文無料です。 　第一回は小学校の理科教育知るためにも、指導要領の第一章総説から

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