絵本に学ぶ「何を捨て、残すか」
金曜日！今週も、あと少しですね🌞
今週は毎朝1時間、古賀史健さん『取材・執筆・推敲 書く人の教科書』をインプット＆アウトプットしています📖
今朝は、【執筆】第五章「構成をどう考えるか」を読みました📝
構成力を鍛える絵本思考
「なにを捨て、なにを残し、どうつなげるか」の構成を学び、その力を鍛えるための教材として本書では「絵本」が挙げられています📖
例として、皆さんお馴染みの「桃太郎」が登場。
30枚の絵の中から10枚だけを選び、説明するワークが封入されていました🍑
情報の希少性を考える
コンテンツを作る時、きっと誰しもが悩むポイントが「なにを捨て、なにを残すか」ではないでしょうか💡
古賀さんは、こんな風に解説しています。
好きとか嫌いとか、おもしろいとかおもしろくないとかの感情をいったん置いて、「桃太郎を桃太郎しめているもの」を考える。
別の言い方をするなら、「ほかのむかし話とは違うところ」を考える。
それが、情報の希少性を考える、ということだ。
いいコンテンツには、必ず「ここでしか読めないもの」が含まれます。
「企画を考える時」「原稿を書く時」、まず情報の希少性を考えたいと思いました。
書くことを極限まで絞り込むことで、自由に
今回、私も実際に、桃太郎の絵を30枚⇒10枚に絞り込んでみて思ったのは、「不自由さ」です。
「あと1枚だけ、入れたい…！」と何度も思いました。
先ほど選んだ10枚について、「もう3枚だけ、プラスしてもいい」と条件が変わったらどうだろうか？
・・・・
途方もない「自由」を感じるのではないだろうか？
・・・・
その自由は、あらかじめ「書くこと」を極限まで絞り込み、不自由のトンネルをくぐるからこそ入る自由だ。
文章を書く時も一緒で、「あれもこれも」と書いていると結局、長い文章になってしまって…。
読者からすると「長いし、分かりづらい」文章になっているんですよね（自戒を込めて）。
絵本的思考で、「書くこと」の骨格を固めること。
そして、肉付けするように、追加のカードを入れていくことが、構成の考え方だと学びました。
最後までお読みいただき、ありがとうございます🍀
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