Oh！Yamaもん

アートワークセラピスト 🔵保育園で外部講師 noteでは主にこちらの体験 🟡幼児〜小…

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アートワークセラピスト 🔵保育園で外部講師 noteでは主にこちらの体験 🟡幼児〜小学低学年の親子教室も主宰 https://www.instagram.com/big.great.mountains インスタでは主宰教室の話 🔴社会人の方のセルフケアもちょこっと

日常保育と外部講師

外部講師の役割って 非日常の存在だからこそ 日常の学びが 浮き彫りになる瞬間があると思う。 そんなエピソードです。 折り紙を使っての製作。 折り線をつけて、 線を目印に２枚をはりあわせる。 大人には何気ない指示も 折り紙に慣れてない子が多い年には 大混乱。 どのへんに混乱要素があるかというと まず、開くって行為。 折ったものをなぜまた開かねばならぬ？ と折った状態の折り紙を握りしめて かたまる姿をクラス内のあちこちに見かけることに。 ３歳氏たちに 「折り紙を開こうねー」

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    • アクティブ読み聞かせ？！

      3月に入りましたが 前半ならいいかな〜？ と 「はなをくんくん」 をアート活動の導入に読み聞かせ。 ご存知のとおり ほぼ白黒絵本。 絵、かわいいんだけどね。 ストーリーというよりは 詩みたいだし。 人によっては早々に飽きることもあるので 興味のもちそうなポイントを意識づけしてから スタート。 「動物さん、いっぱいでてくるよ〜」 読み聞かせつつ、 「動物いた？」 と聞くと 好奇心の強い子は たいがい前へ飛び出してきて ページを指差す。 と、まあ、担任の先生に連れ戻される。

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      • とおく　ちかく

        五歳児さんは年明けから 街探検に出かけるのが恒例。 とはいえ、時期的に インフルだなんだとあって そう回数は行けないようなのだけど。 キッズカメラを園にもらったとのことで 気に入ったものを 何個かずつ 自分で撮影もできるんだって。 今どきな保育活動〜 例年はその体験をもとに 保育園の周りの街作りをするんだけど 自分の撮った写真を 昨年の５歳児さんがとても気に入っていたので 今年は、街作り、のほかに 街探検アルバムを作ることに。 比べるというわけでもないのだけど 昨年は、

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        • 細長い紙をつなぐだけのこと

          ３歳児さんたち、 街探検が最近楽しいらしい ポスト見つけたり 消火栓見つけたり 私のアートのクラスでは おうちと保育園を 道でつないでもらうことに。 細長い画用紙をたくさん用意して 「おうちから保育園に行けるようにしよ〜」 と言うと みんな、最初は怪訝な顔をしていたが、 あ、迷路みたいなことかな？ と気づくと楽しそう。 迷路みたいに あっちまがり、こっちまがりして 「紙足りなくなった〜」 って声も。 園とおうちの間に２本の道を作って 行きはこっちから 帰りはこっちか

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          この時期はぐちゃぐちゃ描き

          2月はインフルだなんだと流行ってたり 一方で卒園式に向けての準備で 園全体に緊張感漂ってたりで 毎年なんだか、みんな落ち着かない気がする。 お休みも多いし。 そんな時期だから 気楽に ぐちゃぐちゃ描きを楽しむことにしている ま、でも、クラスとしての体裁もとらねばならず ぐちゃぐちゃを最終的に ラーメンとしてまとめている これが毎年おもしろいし、盛り上がる。 ぐちゃぐちゃ描きした麺なんだか、 スープなんだかの上に 好きなトッピングを描こう 一番人気は毎年、のり！ 不動の

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          ピンク色はゆずらない

          幼児さんたちって ちょっとしたことをきっかけに 自分の家族について話してくれる 見たことあるものを 「これ、前にママと見たよ。お兄ちゃんも一緒。」 とか。 おもしろいものを見て 「これ、妹にも見せたい」 とか。 それこそ、 折り紙を違う色を2つ貼っただけで 「こっちママで、こっちがワタシ」 とか。 そんな話の中でこちらは なんとなく家族構成を知っていく。 それなら、それを作品にしてみようじゃないの！ と家族紹介のおうち作りに ３歳さんと取り組んでみた。 折り紙の中か

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          自分のしたいこと、仲間のリクエスト

          園に到着すると 地震速報が鳴った直後らしく 安全確認中。 道路歩いてた私はぜんぜん気づかなかった、、、 そんなんで部屋に行くと みんな、興奮気味。 震度3だった！ って教えてくれました。 さて、毎年恒例になりつつある 街探検からの街作り。 家と保育園の間にある いいもの、すてきなものを 取り込んで作品にしていきます まあ、こんなのがあったらいいな、 も、よいよ ということで そのあたりはふんわりと。 かいているうちに のってきて の◯いのがっこう、とか、 あ◯まのバ

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          コマ再び

          一万円いただきました〜 5歳男児さん、 今日は、３、４歳の人たちの日だから 自分は違うのだが 準備している部屋にすっと入ってきて 「あげるよ」 って 一万円くれました😁 自分で作ったと思しき厚紙のおサイフから さっと取り出して 渡す手つきまで な、な、なんか、手慣れてる？！ そして、さくっと 年長組のほうへ戻っていった なに、そのスマートなふるまい。 さては、前世で すごいお大尽だった？ いやー、お年玉なんて 何十年ぶりだろう さて、今日は３歳児さんとは コマ作り。

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          悲しみと疑いの果てに？？！

          今日の３歳さんはコマ。 いーよーねー。 すきな色で塗ったり 絵を描いたり 自由な表現の日ってことだ。 真ん中に もつところがくるから そこは描いてもいいけど 見えなくなるよー の 目印のために 真ん中に丸で印をつけておいた。 すると 「この丸は何？」 「もつところはないの？」 「まさか、もつところはなくて 　この丸がその代わり？！」 と材料を配っただけで 一斉に騒ぎ出す。 驚きと悲しみと絶望のカオス。 米騒動でも起こるのか？ という勢い。 ペットボトルサイズの丸が ここ

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          他の子を受けいれる力

          ５歳児さんと ３回にわたって 人型の作品に取り組んでおりました。 自分の形を島に見立てて 絵を描く。 イメージを描くのが好きな子は 無限に描いているし どちらかというと 作業的なほうが得意な子は はやく終わらせている。 個人差が大きい。 もっともっと時間ほしい、 という皆さんに確認。 描きたいものがあるから時間がほしいのか。 空いているのがいやなのか。 「空き地もいいもんだよー」 と伝えると 「やだー」 という反応のなかに 「空き地に行けばドラえもんに会えるね！」 と

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          幼児の発想力ってやつね

          保育園等でいわゆる「製作の時間」を外部講師として担当しています。 保育園で外部講師、 英会話とか、体操とかではよく聞くかもですが、 製作系は少ないみたいですね。 教育に熱心な保育園さんです。 先日は3歳児さんたちとはさみに慣れるための アートプロセス。 個々には使っていても 一斉に使用は初めてということで 3，4人のグループ単位で使って 担任の先生、私、サポートの先生と ほぼマンツーマンで はさみを使っている子を見守る態勢に。 そうすると、 他のグループは待っている時間

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          幼児とアートする時の私

          幼児とアート アートワークセラピストのもんが、 幼児とアートを一緒にやった時の 彼らの言動に心動いたこと、をつづります。 そこには、「成長」もあるかもしれませんし 単純に「おもしろい！」があるかもしれません。 時々、小学生とも一緒にアートした時のこともかきます。 もんは、社会人な私、主婦な私、娘な私、趣味の世界の私など、 自分にはいろんな側面があるけれど 幼児といる時が一番、 人と人として対等な関係という感覚でいられる と感じています。 そんな時間が楽しいなと思っています

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