「先生、自分が授業をやってみたい。」

クラスの子ども（２人）がそう言ってきたので、１時間授業をまかせてみることにしました。

子どもには算数の指導書のコピーと、自分がいつも使っている板書計画のノートを渡しました。

その子たちは休み時間や自習の時間に楽しそうに「教材研究」を行い、授業前日の放課後には「模擬授業」も行っていました。

授業当日は、授業者の子どもはとても緊張した様子でした。

他の子どもたちはなんだか楽しそうです。

授業者の子どもは、いつも私が行っている流し方で発問や指示をしていました。これにはびっくりしました。

私は教室の後ろでいたり、机間指導をしたりしました。

４５分を目一杯使い、授業の「まとめ」にたどり着きました。

授業者の子どもも、他の子どもも、自信に満ちた顔をしていました。

授業中に何度か口をはさみたくなりましたが、我慢しました。

まわりくどく、ぐだぐだの部分もありました。

教師がわかりやすく説明すれば１０分で理解できる簡単な内容でした。

でも、子どもたちは「遠回り」しながら自分たちで学びました。

そこに価値があると感じました。

教科書の学習内容をただ理解するだけなら一人でできます。

塾や通信教育の方がわかりやすいでしょう。

Ｙｏｕ Ｔｕｂｅにも無料でわかりやすい学習コンテンツがたくさんあります。

では、「学校」という場所でしか学べないことはなんなのか。

「学校」の付加価値はなんなのか。

今回の「遠回り」な学習に、それを見出すことができそうです。