授業の冒頭では、「本時の学習のねらい」と「達成規準」を子どもたちと共有することが重要だ。

そして、共有する際は、個人とグループの両レベルにする必要がある。

個人レベルでは、教科内容に関する「ねらい」と「達成規準」を共有する。

「～を理解する」「～だということを知る」「～できるようになる」「～を説明することができる」など。

次に、グループレベルで、社会的相互作用に関わる「ねらい」と「達成規準」を共有する。

「相手の話を傾聴する」「自分の考えをグループで共有する」「自分の役割を最後までこなす」など。

このように、教科内容と社会的相互作用それぞれに関わる「ねらい」「達成規準」を、個人とグループレベルで共有するのである。

これにより、子どもたちは「個人としてどこに向かえばよいのか」「グループの一員としてどのように行動すればよいのか」を理解することができる。

そして、「ねらい」「達成規準」は共有して終わりではいけない。

授業中にアセスメントをし、授業の終末でフィードバックをする必要がある。

「達成規準」を基にして、「ねらいを達成できたのか」「ルーブリックではどの評価なのか」「次はどうすべきなのか」を伝える。

これにより、「目標と学習と評価の一体化」が実現する。

ぜひとも、個人とグループの両レベルで「ねらい」「達成規準」を共有し、アセスメント・フィードバックまでしていきたい。

では。