”音楽”を伝える音楽教室に｜音楽前夜（谷中みか）

ピアノ教室で1日何人まで教えられるか

生活のリズムとレッスン時間の配置音楽教室の先生方は、1日何人くらいのレッスンがベストでしょうか？また、生活のリズムとの兼ね合いで、どのような設定をされているのでしょうか？私の場合、他のワークも抱えていたり、週末には実家にいかないといけなかったりするので、レッスンできる時間は、一週間の中平日の火・水・木・金にまとめています。その場合も、少し、空き時間を作っておく。かといって、飛び飛びでレッスンを入れてしまうと身動きが取れにくくなってしまうから、それはしない。というか

手の形の悪い子はピアノが弾けない？

マガジン”音楽”を教える音楽教室にピアノのレッスンに通っている6年生の男の子、なかなかの不器用具合で、小さい頃から拍と一緒に腰が激しく上下しててあれは楽しいんだか楽しくないんだか、どうも言ってやめれるもんじゃなかった。手のひらは欅の葉の如く薄く、細長く、いわゆるラッパ手で、手首は硬く、指先に集中させようとすると姿勢が極端に歪む、もうそれは指導する側としては大変だったけれど本人はいたって問題意識なく、いつも音楽に触れる楽しさではちきれんばかり。

生徒の「きいてきいて・・」がまた始まる。

マガジン　”音楽”を伝える音楽教室に一応言われたようにピアノを弾くけれどもそれより、ふっと、思い出すらしい。カエルが絶叫するほど怖いことや、昨日の小さな楽しかったことを。あんたね、って思うけれども、まるでこたつで話してるみたいに、ねえねえ、って、生徒がタメ口で話しかけてくる。子どものそういうところ、実はめちゃくちゃ共感してしまう。だってね、私が好きなのは、長靴下のピッピや赤毛のアンや、やかまし村なんかだもの。そしてそういう子は観察力がなかなか鋭い

練習の仕方がわからないのに、”お家で練習しなさい”は無茶振りと思う

ほぼほぼ、お家でピアノを練習してこなかった子を叱ることはありません。音楽室を出ていく間際に「ばいばい」をしてくれたときに挨拶がわりに「練習やってみー」と声をかける程度。はーい、なんて気持ち良い返事が返ってくるけれども、本当にするかどうかはわからない（笑）地道に練習しているように見える子とか、お母さんがかかりっきりで練習させている子が、あるときぱったりと進まなくなってしまうというのはよくあることなので、案外今週練習できたかどうかなんてことは将来にとってはあてになら

音の始まりと終わり（個人ワークでのこと）

数年前の個人ワーク書きかけの文章が出てきましたので、振り返ってみようと思います。音の一生音楽を描くワーク4年目のTさんと対面での個人ワーク、今回は、音の鳴り始めにこだわってみました。これまでは、どちらかというと音の出だしよりも、音のしっぽにきちんと意識が届くようにという練習でした。でも、Tさんの様子から、それでは私が片手落ちだったなぁと気がついたのです。音の始まりのための時間をとったことがなかったことが。それは、むしろ音の始まりというのは、あまりにもみんながあた

線がつなぐソルフェージュ・子供のワーク12月

昨日は生徒たちのグループワークの日でした。ワークの目的音楽は音と音の間にあること、そこに人の体験も育つこと、小さいお子さんほど、それを大事に伝えます。音楽の理論やソルフェージュは自分の中に音楽を構築するのに大切なことです。でも、それは心や体の理解を蔑ろにしては自分ごとになっていかないので、あそびやわらべうたをとおして、先生（うちでは先生ではなく名前で呼んでもらっていますが）やおともだちの息遣いをとおして、頭だけでなく、さまざまな感覚を繋げながら、1時間のワークを月に1度行

届ける声と受け取る耳＊。

一昨日、素敵な音楽会の余興で、絵本を読む係をしてきました。マイクを通すか通さないか、ちょうど微妙な箱感で、判断は若い人にお任せしようと思っていたのだけれど、やっぱりいらないと思う、と伝えると、快諾いただいて、生声での朗読になりました。声が届くかどうか、というのは音量の問題で、大方はこれが判断材料になりますが、実は音量だけの話ではなくて、聴く人たちの注意力や耳を開いていこうとする好奇心という要素もあります。マイクで拾った音というのは、どこから音が出ているか

音楽教室に音楽をとりもどす

なんだかちょっと強い言葉になってしまったけれど・・音楽教室で行っているレッスンのうち、音楽的要素と音楽的でない要素、っていうのを精査してみてもいいんじゃないかなって思っています。そうすると、じゃあ音楽的って何？ってなると思いますがその「じゃあ音楽的って何？」という問いで頭と心と体をぐるぐるさせてみるということそのものがすごく大事なんじゃないかな、と。昔こんなふうに習ったから、とか、どこかの偉い先生の受け売り、とか。それは素材としては、あった方が良い経

ただ、やさしく弾こう、と。

部屋に入ってきたら、まず、今日のハンコを押す。というのをやくそくにしているのですが、そんなことはお構いなく、ドアをあけてはいってくると、もう、もどかしい様子で、さっさとピアノの前に座り、ハノンを弾き始めたのは、 4年生の男子。いつも、その週一番思い入れて練習してきた曲があるときかれはいつもこんな感じで、ピアノを弾き始めます。にしても、ハノン！なにゆえに。弾き始めて、私もだんだんに気がついてきました。先週までと全然ちがう。これは確かに、うれしいだろう

おうちで練習しなくてもできた。

大人は、「ちゃんと練習しないと上手になりません。ちゃんと練習しなさい。」と言います。でももし、練習してないのにできちゃったら、大人はどう言うんでしょう？世の中には、練習してないのにできちゃまずい、みたいな、風潮さえあるのではないかと思います。なんだかなあ。練習の前に大事なのは理解です。本当はピアノの習得に限らず、何事もそうなんじゃないでしょうか。・・・・・ Mちゃんは、好きな曲を弾いてみたいということになって、学校の歌集にあった曲をハ長調に楽譜を

音楽的に育てるなら、あかちゃんには風に揺れるカーテンを

試しに、大人でも、風に揺れるカーテンのそばで寝っ転がってあかちゃんの目線で、その様子を眺めてみたら、どうでしょう？あかちゃんは、揺れるカーテンに微笑んだり、手を伸ばしたりしますよね。あれは、どうしてなんだろうか、その答えは、やっぱり、赤ちゃんと同じように寝っ転がって見上げてみるのがいいと思います。小さなスピーカーから流れてくる音楽は、楽器がぎゅうぎゅう詰めで、一箇所からしか、流れてこない。風は暮らしや世界と同じところからやってきます。カーテンは、どこか

練習の数より、理解と体験の補修が先

塾に行き始めてから、ぱったりとピアノの方は成長がとまってしまった女の子。家での練習までに漕ぎ着くエネルギーが残ってそうにはない感じ。先週渡した曲の譜読みもおぼつかなくて、それどころか、楽譜をじいっと眺めて、しばらく遠のいているらしい五線の音符とにらめっこ。五線は何もお返事してくれないらしく、いつまでもにらめっこ。あれほどほとばしるような感性で私を楽しませてくれていた彼女がどこか申し訳なさそうに日陰で見上げてくる子猫みたいみたい。でもまっすぐな目線が変わら

ひきだし

うちのレッスンやワークは基本、子どもでも大人でも同じで、まずは自分の引き出しから音楽を探そうとすること、そして、もしかしたら、まだまだ空っぽの引き出しに気がつくこと、それを満たしたいという衝動に応えていくこと、なんかもしれんなあと、思いました。もしかしたら、そのきひだしすら、まだ形になっていなくて。自分の中のあちこちを探しはじめる。そうしたらしめたもの。結構ここまでが大変で人は、人の器からついでもらったものをつかいまわしていることに気がついてさえいないこ

障害のある子を受け入れる1【音楽教室】

失敗した経験自閉症男子やってくる一年ほど前、ある方（仮にMさんとする）に自閉症の息子さんを受け入れてほしい、というお声をいただきましたが一度はおことわりしました。その後、もう一度Mさんから、utena music fieldでレッスンをうけたい気持ちがあると再度おききし、自信はないですけど、と、お受けしました。と、いうのも、数年前に、自閉症の子をお預かりしたものの、うまくいったとは言えない経験があり、自分には無理だろうと思っていたからです。そして、親子でレッスン

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