月・火曜は学校教育に関する話です。今回は、私の学級で行っている俳句活動について紹介します。
　何年も前から私の学級では、学級づくりの核の一つとして俳句活動を行っています。この俳句活動、大きく二つの活動から成り立っています。

１．話す聞く活動→俳句の音読・暗誦
２．創作活動　　→句作と句会ライブ

　今回は、２の創作活動について書きます。１については、また別な機会に書きます。
　創作活動は、大きく次のような流れで進めています。

①　毎週末、その週を振り返って「俳句のタネ」を記録させる。
②　毎月末、その月に作った「俳句のタネ」と「季節の言葉（＝季語）」
　　とで俳句を作らせる。
③　俳句を作った翌日（正しくは「翌営業日」）に句会ライブを行って
　　表彰する。

　上記「俳句のタネ」とは、上五＋中七または中七＋下五の十二音で書かれた言葉です。その週の出来事を振り返って書くので、例えば鉄棒をした週であれば、「てつぼうでさか上がりした」とか「きょうもできないさか上がり」などと書きます。私の学級では、それを俳句のタネを書く学習カードに書きためていきます。
　月末には概ね三～四つの「俳句のタネ」があるはずなので、その中から一つを選んで「季節の言葉」と組み合わせる形で句作させます。「季語」ではなく「季節の言葉」と呼んでいるのは、札幌では光村図書の国語の教科書を使っており、その中に「季節の言葉」という単元があるからです。できるだけ教科書と結び付ける事で、学習内容の広がりや深まりをねらっています。
　「季節の言葉」は、毎回、担任の私が５種類くらい選び、そこから合うと思った言葉を子供たちが選びます。例えば、先程の「俳句のタネ」を書いた子が「くものみね」を選んだとすれば、「てつぼうでさか上がりしたくものみね」とか「くものみねきょうもできないさか上がり」となる訳です。
　なお、この句作については、ＴＶ番組「プレバト」で有名な夏井いつき先生の『俳句の授業ができる本　創作指導ハンドブック』（三省堂）に詳しく出ています。ただ私は、その本を読む前に、小山正見先生の『発見！感動！創造！どの子もできる１０分間俳句』（学事出版）で方法を学びました。
　句会ライブの詳細は、明日のｎｏｔｅで書かせていただきます。