GIGA以前と現在のICT活用における変化と指導者側の授業観の変化

GIGA以前の教室と比べて、児童一人一台端末の導入と回線速度の向上によって、ICT活用における授業の使い方が大きく変化しています。

1. GIGA以前のICT活用

• 情報収集・発信ツールとしての活用: インターネットや電子書籍などを活用して情報収集やレポート作成を行う。

• 教材提示ツールとしての活用: プロジェクターや電子黒板を使って、動画や画像などの教材を提示する。

• 個別学習ツールとしての活用: 学習ソフトやアプリを使って、個々のペースで学習を進める。

2. 現在のICT活用

• 協働学習ツールとしての活用: オンラインでグループワークやディスカッションを行う。

• 創造性・表現力育成ツールとしての活用: プログラミングや動画編集などを通して、創造性や表現力を育成する。

• 個別最適化学習ツールとしての活用: AIなどを活用した学習アプリやソフトウェアで、個々の理解度に合わせた学習を実現する。

3. 指導者側の授業観の変化

従来の「教える」授業から、「学ぶ」授業への転換が求められています。

• 教員は知識伝達者から学習支援者へ: 教員は、生徒が主体的に学習できるよう、学習環境を整備し、サポートする役割を担う。

• 画一的な授業から個別最適化された授業へ: 生徒の個性や理解度に合わせた学習を提供する。

• 教室内学習から校内外を繋げた学習へ: オンラインツールを活用して、校内外の人と交流したり、情報収集を行ったりする。

4. 変化に対応するための課題

• 教員のICTスキル向上

• 指導方法の改革

• ネットワーク環境の整備

• 情報リテラシー教育の強化

5. まとめ

ICT活用は、児童の学習意欲向上、個別最適化された学習、21世紀型スキルの育成など、様々なメリットをもたらす可能性があります。指導者側は、これらの変化に対応し、効果的なICT活用を実現するために、授業観を変革していくことが求められています。