元保育園の保育士、そして今は、小中学生の教育関係者のいっしーです。

子どもは褒めたほうがいい！（大人もね）

この意識は、今や当たり前に皆さんお持ちのことと思います。

ですがその褒め方に、一点注意事項があります。
意外とこのNGの褒め方をしてしまっているのではないかと思い、
記事にしました。

それは何でしょう？

結果ではなくて経過を誉める、こと？

そうです。その通りです。

結果である点数などを「100点、すごい！」と褒めるのではなくて、
そこまでの経過を「すごい努力したね！勉強のやり方を工夫したんだね！」
というように褒めることです。

そこには忘れてなならない重要な視点があります。

案外やってしまっているかもしれない、でのその重要な視点について
強調しておきます。

それは、

能力をほめる、のはNG

というものです。

例えば、
頭がいいね！
才能があるね！
運動神経が抜群だね！　などです。

このほめ方はその子どもの才能や能力をほめています。
おそらく事実でしょうし、一見問題なさそうに聞こえますが、
そこには重大なデメリットがあるんです。

それは、

その子どもが、努力をしない子どもになってしまう恐れがある！

ということなんです。

なぜでしょうか？

成果が出た→あなたの能力はすばらしい！
と言われたらうれしいに気持ちになりますね。

しかーし、

ずっと問題なく成果が出続けることはあり得ません。
いつか必ず、壁にぶち当たります。

その時、どういう思考になるか？

この褒められ方をしてきた子どもの思考パターンを考えてみましょう。

成果を出せてきた、のは、→  自分に能力があるから、と思ってきた場合、
いったん成果が出なくなってしまうと

成果が出ない→自分には能力がない、足りない！

という発想になってしまうのです。

自分には能力がない、と自信を喪失して終わり。そこから行動に続かない。

そもそも能力自体がないと判断するので、この場面で、努力する、がんばるということにならないのです。能力がないのだから、がんばっても仕方ない、という考え方です。

だって、持って生まれた能力のおかげで今まで成果が出てきた、からです。

一方、「努力を褒められてきた」子どもだったら、どんな思考パターンでしょうか？

成果が出ない→努力が十分でなかった、努力のやり方がよくなかった！

あくまで、努力の方法や内容を考え直してみる、という思考パターンになるのです。

いかがでしょうか。

結果を褒めない、のはもちろんのこと

能力を褒めない。

その子どもが、努力ができること、
いろいろな壁にぶち当たってもそれを超えていく方法、工夫を考えることができること、
を褒めましょう。