今年最大の挑戦と言っても良いかもしれないほど、かなり大変だった日本語教師養成講座の初級実践。

今回は、初級実践で実際に日本語学校に通う外国人学習者を対象に、初級の授業をしてみて感じたこと、指摘された改善点、自己評価について述べていくこととします。

使用テキスト

今回、初級実践で使用したテキストは、できる日本語。

担当箇所

できる日本語　１２課『病気・けが』のＳＴ３（スモール・トピック３）

『〜前に』

実施日

2023年9月3日（日）9:30〜

感想

３０分の持ち時間のなかで、練習では時間が足らず、『どうしよう』という焦りがあったが、本番では時間が１０分も余ってしまい、すぐに授業を終わらせるのではなく、余った時間を使って、有効活用すれば良かった点と

緊張しすぎて、学生から『もう少しスピードを落としたほうが良い』とアドバイスを頂き、自分の授業を振り返りながら感じるのは、色々とまだまだ経験の浅さが出た授業でした。

指摘された改善点

指摘された改善点は、多数あるため、今回は、そのなかでも共通して指摘されたことについて述べます。

・できる日本語の使い方
◎『言ってみよう』
◎状況イラスト・コマイラストの使い方

・目線
◎学生よりもパワポに視線が行きがち


・一方的
◎教師が先に言ってしまい、学生に言わせることが出来ていない。

・指示の出し方：学生が混乱
◎パワポに書かれているスライドと、教科書に書かれているものが違い、学生が『今、どこやっているの？』と混乱してしまうため、『教科書を閉じてください。パワーポイントを見てください。』のような明確な指示を出せていない。

・ポイントの強調
◎『ここ大事！』『ここ大切です！』などの何が重要なのかが明確に出来ていない

・目標文型
◎目標文型を言わせる形になってしまい、自分で考えさせることが出来ていない

・授業のスピードが速い
◎ゆっくり話しながら、学習者の理解を確認することが出来ていない

・修正
◎途中で間違えた際に、瞬時に修正できなかったこと

・余った時間の有効活用
◎１０分余ったから終わりではなく、そこで復習を入れたり、余った時間で活動をするプランを立てておくことが出来ていない

・機能の説明が不十分
◎１時間前に
　ご飯を食べる前に
　食事の前に

『〜前に』でも、何が違うのか？という機能的な説明が不十分だったこと。

良かった点

・イラストを使いながら『10時は11時の１時間前』を説明できていたこと

・声が大きかったこと

自己評価

自分自身に100点満点で点数をつけるなら３点と言えるぐらい悲惨な形になってしまいましたが

この日を教訓に、一歩ずつ自分の日本語教師としての指導力を磨き、数年後に振り返った際に笑い話に出来るように、

ここから失敗を成長に生かしていきたいと思います。

次は、来年１月下旬から日本語教師養成講座として最後の壁、中上級の実践があるため、引き続き、日本語ボランティアを頑張りながら、チャレンジしていきます。

今日は以上です。
最後まで読んで頂き有難う御座いました。

今後とも宜しくお願いします。

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