適応教室の目指すこと

新学年に上がる少し前、次男は
「適応教室もちょっと気になるかな・・・」
と言い始めた。
そこで一度担任の先生にご連絡し、
中２になったタイミングで見学に行ってみようと
申し込んだ。

数日後、適応教室の先生から電話が掛かってきた。
なんとその先生が、長男が小３の時の担任のＹ先生！
長男が大好きだった先生で、その後は
教育委員会に行かれたり、小学校に戻って来られたり
ここ数年よく動かれていた。
次男が小５、６の間は小学校にいらしたので
学年は違ったが、次男の状況もよくご存じだった。
なんなら、長男の小６の担任だったＨ先生と仲良しで
長男の不登校時期のこともすでにご存じだった。

「見学申し込みを見て、懐かしい！と思って
ついつい電話してしまいました！」
と、明るくお話しくださり、
私も懐かしさと安心感が込み上げてきた。

次男は小学校に別室登校していた時、
Ｙ先生によく声を掛けてもらっていたらしく、
適応教室にＹ先生がいらっしゃると知って
安心し、喜んでいた。

本人の気持ちが動いたのであれば進んでみるべし。
「適応教室」には、市内の小学校、中学校から
教室にはなかなか入られない子供達が通っていた。
在籍は３０名強。
結構多いなという印象を持ったが
毎日全員が揃うようなことはまずなくて、
児童・生徒合わせて１０人前後が登校している。

管理者的な先生が２人（Ｙ先生含む）
その他、サポートしてくださる先生方が数名。
日によってはマンツーマンくらいにもなる。

子供達は、問題集などを持参する子もいれば
本を持ってくる子もいる。
午前中で帰る子もいれば、昼食から、午後から
やってくる子もいる。
登校すれば、日誌のような記録を書き、
学校の「登校」と同等にカウントされる。

見学後、Ｙ先生ともうお一人の管理者的Ａ先生と
面談があった。
次男の様子をご覧になり、
「受け答えもしっかりしていて、非常に丁寧。
気を使いすぎる様子なので
『自分を出していい』という成功体験を積めば、
教室に入れるのでは」
というお見立てだった。

適応教室の目指すところは
「教室に戻り、学校から卒業できるように」
ということ。
自治体、教育委員会が母体なのだから、
そりゃ確かにそういう方向になるのは当然。
それ自体が間違っているとも思わないし、
否定もしない。
実際のところ、それを目標にされる方の方が
きっと多いと私も思う。
また数年前の私だったら、たぶんそう思う。

でも、これは失礼な話ではあるが
「そんなうまくいくかな・・・」
と思っていたし、なにより私は
学校に戻ることを目標にしていなかった。
ただただ子供達が居心地のいい場所や仲間を
１つ１人でも見つけてくれたらと
今も変わらず願っている。

そして次男は、適応教室に週１回程度通い始めた。

いつから受験生なのか

高３になり、春にも勉強合宿があった長男。
こちらも参加した。
またコロナ禍でいろいろな行事がなくなっていた
長男の学年のために、校外学習として
アスレチックにみんなで行くような行事もあり、
それにも喜んで長男は参加した。
（昔は体を動かすのが大好きで、それが戻ってきた）

ジャージで集合場所に向かう姿を見るなんて
何年振りだろう・・・あ、丸５年ぶりか。
「〇〇の時に集まったのと同じ場所に集合」って
手紙に書かれているけど、それがわからんのだが💦

高３ともなると、模試も増えてくる。
受けてみたものの、結果が振るわない長男。
メンタルの弱い彼のこと、いちいち凹む。

・・・なかなか大胆不敵なことを私は長男に言った。
（予備校バイトで高３担当していたことも影響した？）
模試の結果に一喜一憂している時間があるなら
基礎固めでいい。
長男は、基礎・理論が頭に入っていれば、応用はできる。
そういう点で、私は長男を信じていたし、
長男のメンタルの弱さ、心の問題だけがネックであると
早い段階で私はそう思っていた。

だから「学びたい」「受験する」という選択を長男がして
学びに本気で向き合うようになったら、
そこでやっと「受験生」の仲間入りになる。
周りはどうでも良くて、長男本人の心に答えはある。
これは私の本心だった。