娘は明るくみんなで話すことは楽しくできるのに、いざ自分の意見を言う場面になると周囲の視線を気にして途端に発言を控えてしまいます。
間違いを人に見られるのが嫌な面があるようです。
そんなAが、読書会ではあんなに話すのを見て驚きました。
読書会で書いた6回分の作文を一冊のノートにまとめたいと自分から言い出して、苦手だった作文が今は楽しいと言っています。

Bは国語が好きなのですが、中学受験の勉強にはまだなかなか前向きになれないようです。
そんな娘にとって、読書会は週に1回のオアシスみたいな時間でした。いったん終了ということで残念ですが、再開したらぜひまた参加させたいです。

息子は本を読むことは好きなのですが、国語は苦手な方です。普段は全然文章を書かないし、本を読んだ感想を言うこともありませんでした。
でも、今日（＝作文を書く日）は、すごいスピードで原稿用紙3枚も感想を書いていました。
こんなにいろんなことを考えてたんだと、親の私も初めて知って驚きました。

最初は1行しか書けなかった感想が、最後の日には4行書けるようになりました。それだけじゃなく、この間親子で旅行に行った時、宿に置いてあった宿帳に息子が自分からメッセージを書いたんです。
彼は自分から文章を書くタイプではなかったので、本当に驚きました。
読書会でみんなと話し合ったり、文章を書いて読み合う経験があったからこそ「芽が出た」んだと感じます。

Eさんは今まで自分から質問をするタイプではなかったのですが、読書会に参加するようになってからは明らかに質問の回数が増えました。
文章を読んで、自分で考えることができるようになったためか、プリントの直しも減りました。
読解力がついてきているのを感じます。

・国語の話がこんなに楽しいと思わなかった。初めて楽しい勉強だった。
・学校ではあまり気持ちを話せないけど、今日は自分の気持ちを沢山話せて嬉しかった。
・作文を書くのがいやじゃなくなった。

・作文がもっと好きになった。
・自分の作文に自信が持てるようになった。
・1人でも作文を書いてみようという気持ちになった。
・いろんな人と意見や作文を共有する機会ができて楽しかった。

・知らない言葉を知ることができた。

・『空気がなくなる日』が一番良かった。いろいろとみんなで話せてよかった。面白かったです。
・作文を書くのが楽になった。

「私の授業ではアクティブ・ラーニングを意識しています。
でも『活動のための活動』にならないように、特に気をつけています。」

単元：日本や海外のSDGsについて理解する単元
活動：生徒が2人1組になって、SDGsについて英語で議論する

実態：生徒は自分の言葉で考えず、教科書のフレーズをそのまま音読するだけ
結果：SDGsについての自分なりの理解が深まらない