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教師(ki)の仕事(s)を減らす(h)ための最適解を常に探す小学校教師kish｜インス…

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教師(ki)の仕事(s)を減らす(h)ための最適解を常に探す小学校教師kish｜インスタフォロワー13,000人｜ヘタレ授業→道徳の真髄を知る→自信→子どもが変わる｜道徳授業800時間以上・研修講師100回以上｜教育ブログ500記事突破

１年『なかよし』【友情、信頼】の指導案はこうする！

こんにちは。 今日は『１年「なかよし」【友情、信頼】の指導案はこうする！』 このテーマで教材解説をします。 「友情、信頼」は、道徳といえばこれ！ というぐらい、 道徳の代名詞の内容項目です。 「二わのことり」など 定番教材と呼ばれる名作教材が たくさんある教材です。 なぜ「友情、信頼」が注目されるかというと、 多面的・多角的に考えられる要素が たくさんつまっている内容項目だからです！ 道徳のど真ん中の内容項目を 今日は考えていきましょう！ では、解説です！ １　教

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    • １年生『あいさつのあるいちにち』【礼儀】の指導案はこうする！

      こんにちは。 今日は『１年生『あいさつのあるいちにち』【礼儀】の指導案はこうする！』 このテーマで教材解説をします。 今日は道徳の「礼儀」です。 低学年の教材を取り上げます。 日本には、「道」とつくものが多くあります。 柔道、剣道、華道、茶道、合気道など。 これらは、型を重んじています。 型から入り、型に心を込める。 心や本質を知ってから始めるのではないのです。 礼儀も同じです。 心を込めても、動作に表れないと相手には伝わりません。 まずは型（動作）から入り、心がその

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      • １年『ふたりのゆうた』【節度、節制】の指導案はこうする！

        こんにちは。 今日は教材解説です。 １年生「ふたりのゆうた」（日本文教出版）について解説をします。 この内容項目は「節度、節制」です。 『分かっているようで分かっていない』と よく言われる内容項目です。 子どもが、じゃありません。 教師がです。 節度と節制の違いってなんでしょうか？ どちらが大切なのでしょうか？ そもそも、節度って何・・・？ 今日は、これらのことについて、 考えていきましょう！ 内容項目：A　自分自身との関わりに関すること 節度、節制 １・２年生の目標・

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        • ５年「クール・ボランティア」【勤労、公共の精神】の指導案はこうする！

          こんにちは。 今日は『５年「クール・ボランティア」【勤労、公共の精神】の指導案はこうする！』 このテーマで教材解説をします。 「働き方改革」が教育界でも叫ばれています。 教師の仕事はとても多く、 多忙です。 教師の本来の仕事はなんなのか、 忘れてしまうほどです。 しかし、そもそも「働く」ことは どんな意味があるのでしょうか。 働く意義について、 考えていきましょう！ では、解説です！ １　教材について ２　内容項目と教材 ３　導入 ４　発問 ５　まとめ 順番に解

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          5年「水がわたる橋-通潤橋」【感謝】の指導案はこうする！

          こんにちは。 今日は『5年「水がわたる橋-通潤橋」【感謝】の指導案はこうする！』 このテーマで教材解説をします。 「感謝」は一見シンプルですが、 奥の深い内容項目です。 ただ単に「ありがとう」というだけでは 行動だけで心が伴わず、 むなしいものになってしまうからです。 では、心のこもった感謝とはなんでしょうか。 今日は、「感謝」について考えましょう！ では、解説です！ １　教材について ２　内容項目と教材 ３　導入 ４　発問 ５　まとめ 順番に解説します。 １

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          5年「ブランコ乗りとピエロ」【相互理解、寛容】の指導案はこうする！

          こんにちは。 今日は『5年「ブランコ乗りとピエロ」【相互理解、寛容】の指導案はこうする！』 このテーマで教材解説をします。 相互理解とは、文字通り互いに理解すること。 理想の関係ですが、なかなか難しいですよね～。 親友やカップルという近い存在、 ましてや夫婦でさえ、 互いに相手のことを完璧に理解している！ と言える人は少ないのではないでしょうか。 そもそも、相手を理解するって どんな状態でしょうか？ 相手を理解するには、 自分にはどんな心があればいいのでしょうか？ 今

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          5年「だれもが幸せになれる社会を」【公正、公平、社会正義】の指導案はこうする！

          こんにちは。 今日は 5年「だれもが幸せになれる社会を」【公正、公平、社会正義】の指導案はこうする！ このテーマで教材解説をします。 では、解説です！ １　教材について ２　内容項目と教材 ３　導入 ４　発問 ５　まとめ 順番に解説します。 １　教材についてC　主として集団や社会との関わりに関すること 「公正、公平、社会正義」 ５・６年の目標・・・・誰に対しても差別することや偏見をもつことなく、公正、公平な態度で接し、正義の実現に努めること。 「だれもが幸せになれる

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          ６年「ドッジボール対決」【友情、信頼】の指導案はこうする！

          こんにちは。 ６年「ドッジボール対決」【友情、信頼】の指導案はこうする！ このテーマで教材解説をします。 「友情、信頼」は、道徳科といえば！ というぐらい、代名詞の内容項目です。 「正直、誠実」 「親切、思いやり」 「友情、信頼」 この３つは、道徳の王道の内容項目 といっても過言ではないでしょう。 この「友情、信頼」の教材を 骨太に授業できると、 授業スキルが高まります。 そんな王道の「友情、信頼」について 今日は考えていきましょう！ では、解説です！ １　教材に

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          ５年「ケンタの役割」【よりよい学校生活、集団生活の充実】の指導案はこうする！

          こんにちは。 ５年「ケンタの役割」【よりよい学校生活、集団生活の充実】の指導案はこうする！ このテーマで教材解説をします。 今回の内容項目は、 キーワードは「他者意識」です。 これだけを押えれば、 この内容項目は恐くありません。 難しいことほど、シンプルに考えられる人は、 思考がスッキリしている証拠です。 この記事を読んだら、 きっと頭がスッキリすることでしょう！ では、解説です！ １　教材について ２　内容項目と教材 ３　導入 ４　発問 ５　まとめ 順番に解説

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          ６年「自分の身は自分で守る」【節度、節制】の指導案はこうする！

          こんにちは。 今日は『６年「自分の身は自分で守る」【節度、節制】の指導案はこうする！』 このテーマで教材解説をします。 この内容項目は「節度、節制」です。 『分かっているようで分かっていない』と よく言われる内容項目です。 子どもが、じゃありません。 教師がです。 節度と節制の違いってなんでしょうか？ どちらが大切なのでしょうか？ そもそも、節度って何・・・？ 今日は、これらのことについて、 考えていきましょう！ では、解説です！ １　教材について ２　内容項目と教材

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          ５年「宇宙から見えたもの」【感動、畏敬の念】の指導案はこうする！

          こんにちは。 今日は５年「宇宙から見えたもの」【感動、畏敬の念】の指導案はこうする！ このテーマで教材解説をします。 Ｄの内容項目は、 「価値の広がりを目指す」 ものではありません。 Ａ～Ｃの内容項目は，広がりを目指すものです。 例えば、親切は「何かをしてあげること」だ と思っていた子どもたちが、 授業で議論をすることで、 「何もしない親切もある」と気付いたら、 それは見方が広がったと言えるでしょう。 しかし、Ｄの内容項目はそのような広がりは ほとんど期待できません。

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          ５年「一ふみ十年」【自然愛護】の指導案はこうする！

          こんにちは。 今日は５年「一ふみ十年」【自然愛護】の指導案はこうする！ このテーマで教材解説をします。 今日は「自然愛護」です。 Dの視点なので、 まとめは無理に言葉にしなくてもいいです。 なぜなら、D「生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること」は 言葉にすると安っぽくなるからです。 このDの視点に関しては、 知っていること、当たり前のことを 深く再確認する意識でいましょう。 そして授業の終末は、 余韻を大切にしてください。 他の視点のようにきれいに終わるわけで

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          ５年「命の詩―電池が切れるまで」【生命の尊さ】の指導案はこうする！

          こんにちは。 今日は５年「命の詩―電池が切れるまで」【生命の尊さ】の指導案はこうする！ このテーマで教材解説をします。 『生命の尊さ』は、今回の指導要領改定の目玉の１つで、 重点項目として扱われている教科書が多いです。 背景には道徳の教科化のもとになった 「いじめの問題」があります。 この『生命の尊さ』をとおして、 自分だけでなく、 身近な人や自然の命の尊さについて 深く考える経験をさせたいですね。 では、解説です！ １　教材について ２　内容項目と教材 ３　導入 ４

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          ５年「友のしょうぞう画」【友情、信頼】の指導案はこうする！

          こんにちは。 今日は『５年「友のしょうぞう画」【友情、信頼】の指導案はこうする！』 このテーマで教材解説をします。 「友情、信頼」は、道徳科といえば！ というぐらい、代名詞の内容項目です。 「正直、誠実」 「親切、思いやり」 「友情、信頼」 この３つは、道徳の王道の内容項目 といっても過言ではないでしょう。 この「友情、信頼」の教材を 骨太に授業できると、 授業スキルが高まります。 そんな王道の「友情、信頼」について 今日は考えていきましょう！ では、解説です！

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          ５年「あいさつって」【礼儀】の指導案はこうする！

          こんにちは。 ５年「あいさつって」【礼儀】の指導案はこうする！ このテーマで教材解説をします。 今日の話題は礼儀。 礼儀って最近は「古い」と言って敬遠されたり、 大事にされたりすることが少なくなってきました。 しかし、日本人が古くからもつ習慣であり、社会では必須の定義です。 礼儀の原点に立ち返り、深く考えていきましょう！ では、解説です！ １　教材について ２　内容項目と教材 ３　導入 ４　発問 ５　まとめ 順番に解説します。 １　教材についてB　主として人との

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          ５年「あいさつって」【礼儀】の指導案はこうする！

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          5年「いこいの広場」【善悪の判断、自律、自由と責任】の指導案はこうする！

          こんにちは。 5年「いこいの広場」【善悪の判断、自律、自由と責任】の指導案はこうする！ このテーマで教材解説をします。 今回の内容項目は、 Aの視点「善悪の判断、自律、自由と責任」です。 な、長い・・・。 そして難しそう・・・。 大丈夫です。 この項目は、３つに分けると 理解が早いです。 ①善悪の判断 ②自律 ③自由と責任 この３つのうち、 どれかに必ず重点が置かれます。 今回の教材の重点はなにか、 それが決まれば、 ８割は授業計画ができたも同然です！ では、解説

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