導入した手法は、TOC（ウキペディアに飛びます）を育成・養成の目的で特化した
TOCfEツールというものです

字の書けない幼稚園生でも、素晴らしい教育効果がある！！
海外十数か国では、実証済み！
児童生徒学生個々のバラつきをも克服している！
という魔法のような手法だと聞きました

で、あれば試さないのはもったいない！

初年度は、うまく行かないのは「わたしの、勉強不足のせい」と思いました

夢の中でも、ツールを書いていました
授業のない日でも、ずっとツールを描いていました

諸先輩方にも、質問攻めでお世話になりましたし
自主トレの時間や労力は惜しみませんでした

１００％どころか１２０％頑張ってます！
苦しいどころか、分からないことが分かっていく過程が
メチャクチャ楽しいのです( ´艸｀)

ビーカー振ってるだけで、笑いが止まらなかった２０代以来の楽しみです

喧嘩を売っているのではなくて、本当に『知りたい！！』欲求が抑えられないのです

でも。。。。二年目が終わろうとする頃に違和感を感じたのです

楽しいけれども・・・・何か？違う！！！
何が、違うのかは皆目見当もつかない。。。。悲しい

精神力だけで立ち直る！！　そう頑張っていたらぁ・ぁ・ぁ～


前提が、違ってただけなんです( ´艸｀)
fEツールが良い結果を出すためには、まず前提が在りきだったのです

わたしは、それに気が付いていませんでした

こんなに素晴らしい手法で、結果も出している手法で、結果を出せないのは
わたしが。。。悪い！
どこが悪い？
なぜ？出来ない？？？？

違うの

字かがけない幼稚園児や低学年の小学生は、素直なの
コチラの質問（考えを深堀するための問）に、素直に考えてYES/Noを教えてくれます

大人がお金と時間をかけて参加するような講座の受講者さんも、同様です

公立中高の教科でも、同様の生徒も居ます

この『も』をわたしは気が付かなかったのです

TOCfEツールの講座が効果を発揮する前提は、【素直に考えてYES/Noを教えてくれる】なのかな～
もしくは、【熱心に取り組む】【自主的な学習習慣を習得している】かも？

でも、現実にわたしが目の当たりにした生徒たちの中では
『熱心に取り組まない』生徒も居ますし
『言われた事を覚える・教えてくれるのが当たり前』という受け身の生徒も居るのです

前提が変わったのに、同じ手法で良い結果を出せると頑張るのは
論理が破綻しています
『熱心に取り組まない』生徒も居ますし
『言われた事を覚える・教えてくれるのが当たり前』という受け身の生徒も居るを、含み分として受け入れる（置いていく）のも一つの対策でしょう

でも、
そのような生徒も受け身ながらに【ちょっとは、考えた】になるような手法を新しく思いついたらそれは、進化だし。。。。

もう少し欲張ると
前者の生徒も後者の生徒も、同じ時間を共有している授業で
どっちもその子なりに【吹きこぼさず】【落ちこぼさず】の手法を
作れたら、それこそが先人・先輩への恩返しなんだと気づきました

そして、その新しい手法が有効か無効かを検証できる機会を
わたしはまだ、持っているのです

この環境を生かさない手はないですよね～～～
残り少ない三学期！！
やってみます