おはようございます。
学びを楽しむ探究人・masamuneです。

今週は、今井むつみ著「学びとは何かー〈探究人〉になるために」を読みながら、「学び」について考察しています。

今日は以下の内容について考えていきたいと思います。

知識=事実という根深い思い込み

著者は、テスト文化の影響は否定できないとしている。
「事実」を覚え、それをテストで思い出して書き出す。
ということを小さい頃から習慣的にやってきている。
特に、日本人は「覚えた事実の量」を評価されるテストを小さい頃からずっと受け続けているため、この行為が「知識を得た」という非常根深い思い込みにつながっているのではないだろうか。

使うための知識は生きた知識

客観的な事実である知識の断片を人から教えてもらって、ぺたぺたと貼り合わせて大きくなってたとしても、それらの知識を使えるようにはならないらしい。
これは「暗記」しても使えるようにはならないことに通ずる。
著者は、新しい知識とすでに持っている知識との関係性でシステムが変化することを「言語」で説明しています。
子供が言葉を覚えていくメカニズムについて、このように言っています。

これは、言語に限ったことではない、と続きます。

「生きた知識」は自分の力で獲得するもの？

私たちが子供のころを思い出してみましょう。
僕は、言葉を使い始めた幼児の頃に親からいちいち話し方を教えてもらった記憶はありません。おそらく単語は教えてもらっていたと思います。
先ほどの著者の説明に照らし合わせてみると、
教えられた単語を暗記するように記憶の貯蔵庫に入れていたのでは、どのような場面でその単語を取り出せば良いかわからないので、適切に使うことはできないでしょう。

自分で探す、考えるにしても、その基になるものが必要で、前回出てきたスキーマが大きな役割を果たしそうです。

明日は、「生きた知識を獲得するには」どうしたらよいのか、読み解いていこうと思います。

日々発見があり、今日も書きながらワクワクが止まりません！！

今日もお付き合いいただき、ありがとうございました。