ストレッチしながら、歯を磨きながら、テレビ見ながら、雑誌を読めるのが女。
　男がそれをやったら、口周りも服も床もドロドロ・ベトベトになってしまう。
　男の脳は標的に向かい、女の脳はどこまでも広がる。男と女ではおまたのデザインがまるで異なっているように、脳の働きも異なっています。うちの家族を見るだけでも分かります。

なぜ靴下をテーブルの上に置くのか？

　妻が娘に「どーしてあなたは靴を脱ぎっぱなしにするの！？」と言った。娘はあわてて靴を下駄箱にしまった。
　続いて妻は息子に「どーしてあなたは靴下をテーブルの上に置くの！？」と言った。息子は動かなかった。　
　この瞬間、ボクは事態がのみ込めた。そして笑ってしまった。
　解説しよう。娘は妻の言葉を「靴を片づけなさい」という命令と受け取った。そして命令に従った。
　息子は妻の言葉を「なぜ靴下をテーブルの上に置くのか？」という疑問と受け取った。そして「なぜなんだろう？」と考えた。そういうことなのである。
　ここで、「娘は素直な良い子で、息子は言うことを聞かない困ったヤツ」と思わないでほしい。同じ男としてたまには息子の肩を持ってみるが、息子の反応は妻の言葉を素直に受け取った結果なのだ。「どうして？」と聞かれたから、理由を答えようとした（Why？ に対して Because で応えようとした）のである。何も間違ったことはしていないじゃないか。
　男の脳は、基本的にそのように働くのである。ただ、息子はすぐにその理由を説明できなかった。だから動かなかったのである。とはいえ、もし息子が即答したら、妻は怒り出したに違いないのだが。
　
　ボクが笑っているのを見て、息子もようやくわかったようだ。そして、妻にこう言った。
「『靴下をテーブルの上に置くな』 って言ってくれれば置かないのに、『どうして？』って聞くから『どうしてなんだろ？』って考えちゃったよ」と。妻はやっぱり怒り出した。
　最近じゃ娘もボクに言うんだ。「どうしてパパは・・・なの！？」って。そういうときボクの脳はまず「どうしてなんだろ？」って思考回路に行っちゃうんだ。そして一呼吸おいて「あぁそうか、・・・ という意味なのか」とようやくわかるのである。
　
　男だったらそういうときには「・・・するな！」（しないで！）って言うのにね。かくも女と男がわかり合うのは難しい。

右ってどっち？

　よく行くショッピングセンターに円形の広場がある。 休日には催し物が行われるような場所である。妻と別々に買い物をしていてその広場にボクがいたとき、妻からボクの携帯に電話が入った。

プチッ　ツーツーツー
　そんなぁ 。。。 このときばかりはボクが怒られる筋合いはないと思うのだが ・・・ あるのかな？
　「右」と言った時点で妻にとってはそれはもう済んだ話で、僕は一人置いてけぼりを食らう。そして僕が事情を説明しようとする頃には、妻の話は別の方に移ってしまっている。
　かくも、女と男が分かり合うのは難しい。

お出かけ前の夫婦のやり取り

お出かけ前の夫婦のやり取り。

ボクは「早くして」とお願いしたんだが、妻は「なぜ遅いのか」を説明した。これってズレてないか？　まぁ、いいや。

あれっ？　今度はボクは質問したのに、命令が返ってきた。これってズレてないか？　まぁ、いいや。

質問に答えたんだから、これでいいはずだよね。ボクの対応、間違ってないよね？　そしたら、今度はこう来た。

だってそうでしょ。「そう」が何を指すのかわからない（候補が多すぎて絞れない）んだもん。だから聞き返したのさ。

そうしたら、いきなり悪口が飛んできた。
こうなったら返しようが無い。それとも、何か返した方がいいんだろうか？
　
　ボクはきちんと答えているつもりなのに、ボクのお願いを聞いてもらえず、質問にも答えてもらえず、意味のわからない質問を投げかけられ、仕舞に悪口を言われる。かくも女と男が分かり合うのは難しい。

　以上のことを踏まえて、最後に教育論を一つ。

数学嫌いの女の子、読書嫌いの男の子

　男の脳は１点集中が得意で、女の脳は全体把握が得意なのである。原始の時代から男は獣を追い、女は木の実を探した。その生活スタイルがそれぞれの脳に今でも生きている。
　さて、なぜ女子高生は数学が嫌いになり、男子小学生は読書が嫌いになるのか？　答えは、高校の数学を男の先生が男の発想で教え、小学校の国語を女の先生が女の発想で教えるからだ。

　詳しく説明しよう。男は理屈だけで数学を受け入れられるが、女は他とのつながりで数学を受け入れる。つまり、どこでどのように使われるかが、女にとっては大事なポイントだが、男にとってはどうでもいいことなのだ。
　ところで、男の中でも理屈が特に大好きな人が大学の数学科に進んで、数学専門の教員になる。そして彼らは、理屈だけで数学を教えようとする。そのやり方は、男には合うが、女には合わない。男はそのやり方を支持するが、女は数学が嫌いになる。
　そして男の数学教員は言う。「男は数学ができるのに、女はできない」と。

　逆の現象が、小学校の国語で起きている。女は物語が好きで、男は雑学が好きだ。つまり、女はひとつながりのとまとまったストーリーを好むが、男は雑学の寄せ集めで十分楽しめる。
　ところで、小学校の先生は女性が多い。確かに、子供をまるごと受け入れるのは女の方が向いている。そして彼女らは、子供たちに物語を読ませようとする。そのやり方は、女には合うが、男には合わない。女の子は喜んでファンタジーやメルヘンを読むが、男の子にはつまらない。
　そして女の先生は言う。「女の子はよく本を読むのに、男の子はちっとも読まない」と。

　ところで、これらのことは女と男の宿命かというと、そうではない。高校数学で、それが有効に使える場面を伝えたり、生活実感を伴うような教材を使えばよいのである。小学校の読書で、クイズでもなぞなぞでも、雑学を仕入れられるような本を読ませればいいのである。そうすれば女子高生は数学が好きになり、得意になる。 男子小学生は国語が楽しくなり、本を読むようになる。
　男の脳は標的に向かい、女の脳はどこまでも広がる。 男の脳は分析脳で、女の脳は統合脳。男と女ではおまたのデザインがまるで異なっているように、脳の働きも異なっている。そういうものなのである。

◇　　　　　　◇　　　　　　◇

〜 女と男の心理学 〜　
▷ 女の脳 と 男の脳  　＋　恋が芽生える瞬間
▷ 花咲く季節　　＋　女が男を野に放った　
（ ▷ かぐや姫の結婚の条件 ）