No.043　「１０歳の壁」

教職に就き、働き出したあと教育技術の法則化運動と言うのに出合った。
向山洋一先生が中心となり、全国に広がっていった。
現在は、TOSSという名称に変わっている。
この法則化運動で数多くを学んだ。
その中の一つがこの「１０歳の壁」。
小学４年生辺りから、徐々にいろいろな変化が生まれてくる。
逆にこの年齢までに獲得しなければ、のちの年齢になった時に獲得しにくい力がある。
というもの。
大学の教育心理学では、「ギャングエイジ」という言葉は習ったが、この「１０歳の壁」は学ばなかった。
一番実感として感じたことは、音読の速さ。
１０歳までに音読をがんばってさせることが非常に重要。
速く読めるのも上達が速いというもの。
勤めて６年目に５年生を担任した。
その時、Ｓ君と言う音読が苦手な男の子がいた。
つまってばかりで速く読めなかった。
それまで、そんなに音読をしなかったという。
そこで、毎日毎日音読をがんばらせた。
教室で個別に聞くことも多くとった。
このＳ君、本当に粘り強く毎日毎日音読をがんばった。
その甲斐あって、半年後の１０月には周りの子どもと遜色なくスラスラと国語の教科書を読めるようになった。
夏休みもがんばったと言っていた。
これが、低学年からしっかりと音読をしていると３カ月ぐらいでスラスラと読めていたんだろうなあと思った。
計算でも同じことが言えた。
くり上がりのあるたし算やくり下がりのあるひき算の計算をする時、指を使って計算する。
１年生や２年生では、よくみる光景。
毎日１０問の問題をさせていくと、２か月ほどで多くの子どもが指を使わずに計算できるようになった。
先ほど述べたＳ君は、やっぱり時間がかかった。
しかし、３カ月を過ぎると（７月初め）には、結構速く計算ができるようになった。
冒頭の「１０歳の壁」を知ってから、その年齢で獲得しておかねばならない力が実際に存在し、その力をできるだけ数多く獲得させることが大切だとつくづく思ったものである。
その後は、音読や計算をできるだけ回数をこなし、継続してさせるようにしている。
毎年確実にできていないのが、残念だが。