幼児健診には、
私のような心理職が従事する発達相談のほか、
栄養士さんが行う「栄養相談」がある。

どちらも希望制で、
両方受けることも可能。

「離乳食からの移行がスムーズにいかない」とか
「あまり噛まない」などの相談は、
栄養士さんのフィールド。

「座っていられない」とか
「自分から食べない」などの行動面の相談は、
心理職のフィールド。

…という棲み分けにはなっているけれど。

そうはっきり、くっきりと切り分けられないのが子どもの相談。
食事と発達の悩みで、1番シンクロ率が高いのが「偏食」だ。

なかでも、

「園では食べるけど家では食べない」

↑これ結構多い。

同じ食材、同じメニューなのに、
園では食べるけど、家では食べない。
親からすると、ナゾでしかない。

その子ならではの事情があるのだろうが、
発達心理の視点からは、こういう見方がある。

以前、
コップ、スプーンの使用と社会性との関連について、書かせていただいた。

(その記事はこちら↓)

園の食事は、集団活動の一環として行われる。
皆と一緒に、という社会的な場面。

そうした環境のなかで、
園では、食事の理解が自然と深まる。　

お友達というモデルがいて、周りを見ながら、
自分の食事の道具を揃えたり。
食器を運んだり。
一つひとつ準備をしながら、
食事に向かっていくプロセスがある。

そして、
周りが食べている様子に
背中を押されるように食べ始める。

入園がひとつのきっかけになる、
そんな子どもも、なかにはいる。

スモールステップで取り組む、
園の先生方の努力が実を結ぶこともある。
（時々、園訪問に行くが、その対応のきめ細かさに頭が下がる）

少し前だが、
相談した親子に、
園では食べるシチューを家では食べないという子どもがいた。
ちなみに、中に入っている具材は同じ。
その子は5歳。入学間近の年長さんだった。

私のなぜ？に、その子はキッパリ答えた。

「味がちがう」

ああ。

なんだか、すごく腑に落ちた。

私たち大人から見ると同じ１つのメニューだが、その子からすると別個の2つのメニューなんだ。

その子はかなりの偏食で、
元々、食べられる範囲が狭い。

入園して少し範囲が広がり、
最初は口にしなかったシチューを食べられるようになった。
しかし。
家のシチューは別メニュー。

それが食べられるようになるには、
またさらに、別のチャレンジが必要ってことなのね。

親が気がつかないところで、子どもたちは結構、チャレンジしている。
たぶん、チャレンジの連続。

そんな目線でふと我が子を眺めると、いつもより少しだけ優しくなれる。（気がする）