1.日本語学習の目標 - (4) 課題遂行型の日本語教育とは
4月24日取次搬入の新刊、『Can-doで教える 課題遂行型の日本語教育』(来嶋洋美 / 八田直美 / 二瓶知子 共著)から、一部抜粋してご紹介します。
本書の前書き
(1)学習目標と授業内容の不整合
(2)試験合格は本当の学習目標なのか
(3)外国語教育は行動中心アプローチへ確実に変化
(4)課題遂行型の日本語教育とは
私たち教師がこれから目指すべき授業では、学習者が日本語でどんなことができるようになるのかを明確に目標に掲げることがまず求められます。それはシラバス/学習内容が、文型ではなく人間の言語行動を切り口とするという意味で「行動中心」であり、前述したように、言語を使って自分のしたいこと(課題)を行う「課題遂行型」の日本語教育と言うことができます。
それでは課題遂行型の日本語コースにはどんな特徴があるのでしょうか。課題遂行型の日本語コースを実現する教材はまだ数が少ないのが現状ですが、『まるごと 日本のことばと文化』(以下、『まるごと』)はJF 日本語教育スタンダード準拠教材*2としていち早く開発され、すでに世界中で使用されているものです。
表1に、この『まるごと』のコースの事例を挙げます。まず、学習目標はCan-do能力記述文で記述された、コミュニケーションの課題遂行です。また言語知識は、目標の課題を遂行するために必要な項目を選定します。さらに、入門・初級の学習目標は「やりとり」(会話)が中心になります。そのため教えるときのポイントとしては、自然な話し言葉を音声を媒体として学習すること、コミュニケーションの課題に合わせてトピックや場面などを取り入れることで学習内容を文脈化すること、 さらに、第二言語習得研究の知見をベースにして、話す準備として聞くことを重視することも大事です。 JF 日本語教育スタンダードに準拠する場合は、言語運用と異文化理解能力の関係性を重視する観点から、入門期から日本語と同時に異文化理解の学習を導入します。評価は、会話の評価は会話テスト、言語知識の評価は筆記テスト、異文化理解学習など教室外活動の評価はポートフォリオ、といった具合に方法を使い分けます。 (2)で述べた従来型の日本語コースと比べて、どうでしょうか。ずいぶん違って見えるのではないでしょうか。今までに経験したことのないコースデザインなので、自分にできるかどうかさっぱりわからないと思われる読者も多いことと思います。1つはっきり言えることは、2つのコースデザインは拠って立つ考え方がまったく違うということです。ですから、 これも経験上言うのですが、今使っている教科書を何とか工夫して新しい方法にしようとがんばっても、あまりうまくいきません。教科書を徹 底的に改造すると、結果として元の教科書ではなくなります。そしてその教科書の良い点が失われることになりかねません。
さあ、どうしましょうか。
*2 JF 日本語教育スタンダード準拠教材としては、出版物『まるごと』のほかに、インターネットでダウンロードする生活者向けの『いろどり』や、レベ ル別読解教材などがある。いずれも「みんなの教材サイト」からアクセス可能。
書誌情報
書名 Can-doで教える 課題遂行型の日本語教育
著者 来嶋洋美 / 八田直美 / 二瓶知子 共著
判型 A5判並製184ページ
ISBN978-4-384-06117-8 C0081
定価2,750円 (本体 2,500円+税)
電子書籍あり
https://www.amazon.co.jp/gp/product/438406117X
目次
著者プロフィール
来嶋洋美(きじま・ひろみ)
日本語教育専門家。『まるごと 日本のことばと文化』(入門(A1)~初中級(A2/B1))を企画・開発・執筆。1991年より2023 年まで国際交流基金日本語国際センターで海外の日本語教育や教師教育、学習者向け教材開発、及び教師向けオンライン教材開発に従事。海外ではシンガポールで中等教育の日本語教育、マレーシアで日本留学予備課程の日本語教育、イギリスでオンライン提供の中等教育向け初級教材リソース群『力CHIKARA』の開発に携わる。
八田直美(はった・なおみ)
専修大学国際コミュニケーション学部特任教授。『まるごと 日本のことばと文化』(入門(A1)~初中級(A2/B1))を企画・開発・執筆。1990 年より2022 年まで国際交流基金日本語国際センターで海外の日本語教育や教師教育、学習者向け教材開発、及び教師向けオンライン教材開発に従事。海外ではマレーシアで日本留学予備課程の日本語教育、タイとインドネシアで高校生向け初級教科書の制作や教師研修に携わる。2022 年より現職。
二瓶知子(にへい・ともこ)
国際交流基金日本語国際センター日本語教育専門員。国際交流基金ジャカルタ日本文化センターにて『まるごと 日本のことばと文化』の試用及びコースの立ち上げ、教師教育に携わる。2009 年より国際交流基金で海外の日本語教育や教師教育、教材開発に従事。国内では大学等で留学生に対する日本語教育及び日本語教師養成課程等に関わっている。著書に『もっと中級日本語で挑戦!スピーチ&ディスカッション』(凡人社)等。
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