本日、通級指導教室に来たAさんにクイズを出されました。

Aさん　「今の俺の学校に行きたくない気持ちを１から１０で表すと
　　　　  いくつでしょう？」
　　　  「１は、学校に行くの楽勝。何の悩みや不安もない。」
　　　  「１０は、学校にいれない。いても、すぐに飛び出して
                 しまう状態！」
こんな質問をされたのは初めてです。

経緯は、Aさんが以前学校に来れなかった時期がありました。
現在は登校できているのですが、まだ配慮が必要な子です。
５月に入ったので、現状を聞いている時でした。

Masa　「う～ん…５？」
Aさん   「正解！」

正解は、５でした（笑）
早速当てたので、２人で笑い合いました。
なぜ、１０段階で気持ちを表したかを尋ねると、
母親の提案だったそうです。

「感情の可視化」はよく特別支援教育の手立ての１つとして挙げられることは多いですが、子供が使えるようになっている姿を見ると、つくづく有効だと思い知らされました。

Masa「７～８くらいになったら、どうするの？」
Aさん「通級教室に来ていいの？」
Masa「爆発する前においで。いつでもいいから。でも、ずっとおるわけには　　
　　　 いかないよ。他の子供たちも勉強に来るからね。」
Aさん「分かった！」

Aさんとは、気持ちが１０になって爆発する前にクールダウンに来ることを約束して、この日の授業を終わりました。このように、感情の可視化はとても有効で、指導もしやすかったです。
さらに、家庭でその手立てを講じており、子供が実際に活用している事例は初めてでした。保護者なりに、我が子へ伝わりやすい工夫をされているのだと頭が下がります。

感情の可視化は、「気持ちの温度計」という形で教材があります。

ぜひ、クラスの子供たちへ、我が子へ、自分自身へ、感情の可視化をされてみてはいかがでしょうか。

今日の記事は以上になります。
最後までお読みくださり、ありがとうございました。