令和の時代には考えられないビックリ仰天エピソードをお届け。

関心・意欲・態度

むかーしむかし（平成終わりまで），提出物を出した生徒は「関心・意欲・態度」がＡ評価（少なくともＢ評価）になるというとんでもない成績の付け方が蔓延していた。

「提出物を期日までに出せる力」という観点があればまだ分かるが，もちろんそのような項目はない。

「頑張っているから」

「テストで得点できないけど，真面目だから」

「このままじゃ，評定に１がついてしまうから」

以上のような理由で，まるで学習の結果が出ない生徒（もしくは不真面目な生徒）を救うかのように提出物で成績をフォローするという場面がくり返されるのを幾度となく見てきた。

もしかしたら，自分が学生のときに「提出物が出ていない」という理由で逆に成績を下げられた人もいるかもしれない。

しかし，ここでよく考えてみてほしい。

提出することに何の意味があるのか。

「最後まできちんと取り組みました」と言わんばかりの正解だらけのワークブック。

毎日コツコツ何周もした生徒と，一晩で解答を全部丸写ししてきた生徒。

どちらもワークブックだけを見れば評価は同じである。

このような評価に本当に意味があるだろうか。
#もちろん
#ない

中身で勝負

提出しているかどうかではなく，中身で勝負できる課題を出すのが適切だ。

ワークブックなんて１人ですればいい。

解答も解説もついている。

それでも分からなければ，聞いてくれたらいい。

いつでも対応する。

ワークブックを終わらせることが大切なのではなく，力をつけることが大切だ。

これに関しては生徒が悪いわけではない。

「何のために学習するのか」を生徒と教員で共通理解していれば，こんなことは起きない。

また，「頑張っている」＝「ＯＫ」ではない。

頑張っていても力が身についていなければ，軌道修正する必要がある。

ふり返りとフィードバックにより自己調整力を高めていかなければならない。

解答を丸写ししただけのワークブックをチェックするくらいなら，その生徒と今後の学習について直接話し合った方がいい。

追伸

実はね。

提出物問題はまだあなたの近くに潜んでいるかもよ。笑
#本当に
#怖い話

𠮷水