GPTと作る新しい教員の働き方のイメージ２(授業編)
はじめに
前回の続きということで、今度は国語の授業の導入での意味調べと単元終末の新聞へのまとめを紹介します。
国語の授業の準備
これは主に前回と同じ内容であるため省略をしますが、前回公開した新しいGPTｓで行う予定です。
今回は小５国語「大造じいさんとガン」で授業の計画を立ててみます。
まず前回と同じく単元の目標を考えてもらいます。
1. **知識技能**：物語の登場人物、特に大造じいさんとガン（残雪）の心情や彼らの関係性についての理解を深める。物語の流れや情景描写から、登場人物の心情の変化を読み取る力を養う。
2. **思考力、判断力、表現力等**：物語を通じて見られる自然との関わりや生命の尊さについて考え、自分の言葉で表現する機会を持つ。また、物語の中で描かれる人間と自然との関係について、自分なりの考えを持ち、それを友達やクラスで共有する。
3. **学びに向かう態度・人間性**：物語を通して、他者や自然に対する共感や敬意の気持ちを育む。物語から学んだ教訓を日常生活に生かすことの重要性について考え、積極的に学び、自己の行動や態度に反映させる意欲を養う。
これらの目標は、物語の理解だけにとどまらず、読み取り、思考、表現、人間としての成長につながるよう設計されています。物語から得られる感動や学びを、児童が自分の中で消化し、表現できるような授業活動を計画することが重要です。
言葉の意味調べでGPTｓを使用していく
今回は国語の授業の導入ということで、言葉の意味調べを行う。この際使用するのがGPTｓの「調べ学習サポーター」です。今回はこれを子供たち用に使ってもらいます。
まずワークシートを作成する
まずは、子供たちが書き込めるようにワークシートを作ります。ただし、これは、用紙の無駄を考えるとロイロノートでも大丈夫だと思います。ただし私は書いた方が良い派でもあるのでワークシートにします。意味調べ用のワークシートは以下のようになります。
意味調べを行う。
では、意味調べを行います。調べ学習サポーターに聞いてみると次のようにかえってきます。
ちょっと難しいですね。この状態だと子供たちから質問攻めにされてしまいます。そこで「小学生でもわかるように短めで」と伝えます。するとこのようにかえってきました。
このようにして、子供たちと素早く意味調べを行います。今までは辞書を使用していたところですが、こちらの方があっと簡単で早くできます。何時間もかかる作業が効率的に授業時間内に終わらせることができます。
ちなみに、
話は変わりますが、ChatGPT以外にもコパイロットも便利です。ワークシートづくりに使えるので、利用しましょう。これをそのままワークシートに入れられます。
単元の週末に新聞にまとめる。
今度は、この単元の最後、まとめるところでGPTｓを使用します。今回はロイロ新聞にGPTｓをつかってまとめるという方法でやってみます。
このGPTｓは新聞の記事風に文章を考えてくれます。ロイロを新聞として使用するのは、別の方のアイディアですが、ロイロ新聞はGPTｓとの相性が間違いなくいいです。なのでロイロ新聞にGPTsを使用して文章を入れてみます。入れた文章が以下のようになります。
これは授業用であるので、GPTsを授業のまとめに使わせるとは何事だ！と考える方も多いと思いますが、文章を書くのが苦手な子にとってはＧＰＴｓの例文の存在がとても役に立ちます。
ロイロ新聞は可能性を感じており、これとGPTsを使えば学級の新聞もすぐに作れると考えています。うまく利用すれば学級通信もロイロノートで何とかできそうですね。(画像はタブレットのカメラでやれそうですね。)
場面に合わせたGPTsで子供の学習をサポートしよう！
国語の学習は物語以外にも、要約、故事成語、意味調べといった内容も含まれます。GPTsの良いところは、その学習に対応するGPTsを用意することで学習を支援することができるということです。
それぞれの学習の場面に合わせて特化型のGPTsを用意してあげれば、今まで以上に学習の効率化が図れると考えています。
最後に
今日はここまでにします。今回はロイロノートを取り上げましたが、現在使用しているツールもChatGPTと合わせることでさらに成長すると考えています。
また、今回は子供の学習に使用するという例もいれています。これについては賛否あると思いますが、いずれ子供たちも当たり前に使い始めると考えています。めちゃくちゃ便利ですからね。子供たちが使わないわけがないです。なのであえて使用するという状況を想定して、どう使うのかを考えています。
次回は、授業以外の仕事においての利用方法を考えていきます。
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