今回はベトナム人の男女３人に
希望・願望の表現「～たい」を説明しました。
まず助かったのは、３人ともほぼ同じくらいのレベルで、
同じ内容を一生懸命学ぼうとしてくれたことです。

その中で気になることが２つありました。

①説明中のできごと

　自分の希望を伝えるときに「～ます」から「～たい」に変換する旨、
説明をしている時、どんなことでも「はい」と言っていました。
本人はあいづちとしての「はい」のつもりだったのかもしれません。
ただ、私の方は「分かっているのか？」と不安になりました。

はい、（理解しました）。
ではなく、
（なんとなく）はい。
と、軽い返事だろうなと推測しました。

日本語の特徴でもあるかと思います。察する。
日本語教育能力検定試験の聴解にも出題されそうな内容。

学習者：先生、チョコをあげます。
先生：甘いものはちょっと・・・（苦手なんだよな）。
学習者：どうぞ、食べてください。
先生：あ、ありがとう。

過去問であったように、カッコ内を察することができたらと
悔やまれるケース。そうは言っても、私の推測も
思い込みであって、間違って困らせるケースもあります。
日本語は難しいと思われる一因だと思います。
ただ、お互いにとってのベストを探るための作業だと思うので、
人が人を想うこの行為は、日本語の好きな部分です。

結局、プリント問題をしたり、行きたい、勉強したいなどと
会話していくうちに「わかりました」と言ってきたので、
「はい」は軽いあいづちだったのだなと感じました。
今日わかったことが定着してくれると嬉しいです。

②学習者のノートの中身

　ベトナムの方々は同じ機関で勉強をしているのか、
同じ教科書を使っていることが多いと感じます。
ある方は「先輩にもらった」とおっしゃっていて、
時々レベルに合っていない教科書で勉強しているのを見かけます。

今回、学習ノートと照らし合わせて勉強した方もいたので、
その中身を見ることができました。
なぜ？と思ったことはます形の「Vます」の記述。
英語圏ではないのに、なぜVで教わったのだろうか？と。
教科書にもVますと書いてあり、鵜呑みにしている可能性大。
SVOであったり、NはNですのように、
英語に一度変換しないと理解できないのが日本語？
教科書選びも今後を左右する大事なことのように思いました。
定型文・・・受け取る側が寛容であれば必要のない文だと思っています。
定型じゃなくても笑って済ませられる日本社会がいいです。
ひらがな、カタカナ、漢字、アルファベット、いろんなものをくっつけて
表現できる自由な日本語が好きです。
Chào ございます。もいいです。
「何それ？分からないから教えて」と笑って言いたいです。
「朝のあいさつは、おはようございます、ですよ」というのが日本語教育なら、発展がない日本語になってしまいそうです。

そうは言っても、現実で必要なものは定型文や敬語。
学習者の希望に沿って教えていくのが大事だと思います。
自分の考えと相反する日本語の仕事、
覚悟や気持ちの整理が必要そうです。