私は現在の仕事で様々な園や学校に訪問したり、研修・講演活動を行っています。
　私の会社　（株）RIDGE SPECIAL EDUCATION WORKSでご要望をお聞きしていますので、ご検討の方はお問い合わせください。

　さて先日のことです。
　ある小学校に研修で招かれました。

　校長先生は、私の講演会を聞いた事があり、ぜひとの要望で研修講師をお引き受けしました。
　校長先生はとても温和な方で、特別支援教育に明るい方でした。

　「ぜひ小嶋先生の知見と経験を職員に教えてほしい」
とのことでした
　
　玄関を通って校長室に入りました。

校長室には「特別支援を必要とする子供が一人、iPadで遊んでいる」のでした。
　すぐに直感しました。

「校長室でクールダウンしているんだな」

　校長先生にお聞きすると「その通り」とのことでした。

大概にしてこのような校長室は、

「絶対に信頼できる校長室」

の証拠です。校長先生の優しさや理解が高いのです。

「この子は教室で落ち着かなくってね。だから校長室に連れてきて、俺のiPadでクールダウンさせているんだ」

ますます、いい校長先生だと確信しました。

すると、担任とおぼしき先生が、その子のiPadを小脇に抱えて校長室に入ってきました。

　その子は自分のiPadを見つけると一目散にそのiPadを引っ張りました。

　その瞬間でした。

その先生は力強く「バッと」iPadを引っ張り、すごい剣幕でその子に言うのです。

「なんどその態度は！！先生に対して言う事があるだろ！！」

と。
　その子を顔を見るとせっかくクールダウンしたのに、みるみるうちに目が吊り上がっていきました。
　そしてまたパニックになったのです。先生が続けます。

「なんでそうなるんだ！なんのために校長室に行ったんだ！！！」

　校長先生と私が頭を抱えたのはお分かりいただけると思います。

　その先生は「先生にありがとうを言おうね」ということを指導されたかったのかもしれません。
　しかし、これでは、「その子は興奮してしまう」ということが見通せないのは勉強不足です。
　
　このように

「教師の間違った働きかけによって発達障害の症状が出るパターン」

がたくさんあります。
ついでに言えば、

「その先生に担当されると、必ず発達障害と診断される子供が毎年出る」

という人もいるのです。

発達障害を量産する教師たちをなんとかしなければなりません。