卒業式が終わって…

「学びはたのしい❣」🐉卒業式が終わった一人の卒業生から、 「藤牧先生、お世話になりました。先生の授業楽しかったです。ほんとほんとマジで… 一年しか受けれなかったというのがマジででかいです。逆に一年は受けれたんで前向きに考えて……ほんとうにありがとうございました！　毎日楽しかったです。」 と言われました。ぼくの方からは、 ”学びはたのしいはずですから、大学でたのしんでください” と返しました。すると卒業生から、 「ありがとうございます。楽しみます！」 と…… 「すごい役に立ち

授業のテーマは生徒提案で…

４年次（高校１年相当）「公共」前半「代表決め」 　きょうの授業は前半が明日のビブリオバトル決勝に出るクラス代表決めでした。初めて、ロイロ・ノート「アンケート機能」に搭載された「ゲームモード」を使って実施しました。 　さらに、来年度担当先生希望投票や授業希望アンケート、今年度の授業への印象などなど、訊いてみました。時間に追われる感覚もゲームのようで、楽しんで進いったようで、クラス代表も決まりました。 後半「きょうのテーマ」 　後半は、生徒が提供する社会に関する問題に向けて

経済学の価値を伝えたい…

「交通を経済学で考える」講座開催　２月２６日、勤務校において、慶應義塾大学商学部教授加藤一誠先生をお招きして、実践的「経済学」の講座が開かれました。 　「交通」を通した実践的なお話でした。それは、当に「中学公民」「公共」の教科書に載っているものとは異なることや教科書で学んできたことだけではないことが分かった…ということになったようです。　 「経済学」って…　経済と聞くと「金儲け」のことだけが頭に浮かびあまりいいイメージがない、あるいは、現状の社会状況、経済状態をみて「経済学

令和６年度共通テストを受けてきました

”共通テスト”への思い　共通一次テスト１期生のぼく自身にとっては、ある意味「想いの深い」ものでもあります。 　そして、ぼく自身にとっては、国立個別テスト（二次試験）のような試験ではそれなりに満足した気持ちで終われるのに、この「共通テスト」系では一度も満足した気持ちが持てたことがない…このことが何十年も心にわだかまりが残っているところなのです。 　それでも、なんでここまで、共通一次、センター、共通テストと（途中抜けはあるものの）受験を続けているのか…そのことについて改めてちょこ

「もう、授業研究会などでは授業公開なんてしない」

公開授業研究会　勤務校で授業公開があるときに、ぼくも授業を公開させていただくのです（公開授業とするかどうかは担当教員の自由となっています）が、いままではできるだけ多くの授業をその時間に入れていただき、公開させていただくようにしてきました。 　何よりもありがたいことは、公開授業研究会等で授業公開を行ったときは、授業後に「検討会」があり、そこで自分の授業についての感想やご意見をいただき、またそこから自分の考えやその授業の意義を話し合うことによって、授業のブラッシュアップができると

教職科目担当して５年目

５年目 　某私立大学にて、教職科目「教育方法論」を担当して５年目です。そう、担当するにあたって、実は、事前に「『教育課程』と『教育方法論』のどちらか担当してもらおうと思うんだけど、どっちがいい？」と尋ねられました。どちらにも関心はありましたが、あえて、「どちらでもいいです、ぼくにあっていると思う方を回してください」と答えました。 担当は… 　しばらくすると、大学から教育方法論担当の依頼文書が送られてきました。「さすが、分かってくださっている」と思いました。ぼくを推薦して

あの授業は「授業」というよりは…

９月、授業を観に来てくださった先生から①　観に来てくださった先生方からいただいたご感想を掲載させていただきます。一部、省略や見出しや注釈追加などはありますが、できるだけ原文通りにしてあります。今回は、その第１回です。 　今回は授業の見学をさせていただきありがとうございました。 また途中の退室については失礼しました。 「学びの場」 　藤牧先生の授業、大変興味深く見学させていただきました。 そもそも私の中では、あの授業はいわゆる「授業」というよりは「学びの場」という言い方が

「先生、なんでこんなに平均点が高いのですか！」

えっ？　なんでそんなことを言うんだろうか？　なんでそんなふうに言われなければならないのだろうか… 　当に、このときは、当に、耳を疑いました。 　そこで、最も気になってたことは、生徒たちの心が荒んでいないかということです。この言葉は、某学校に赴任し、そこで初めての定期試験が終わり、テスト返却の後に生徒から言われた一言なのです。 　 　ぼく自身は、基本的には定期試験に関しては原則的に平均点７０点を目指して作成します。このときは結果的にはほぼ目安通りになったものでした。 本来は、

研修会（８月８日）スライド【概要】

学びの場をデザインする　～主体的で協働的な学びの実現を目指して～　

県の高教研「生物部」夏季研修会　８月８日に県の高校教育研究会「生物部」第４支部の夏季研修会の講師を担当させていただいた。研修自体を「対話的で協働的」な進め方で行う予定だったのだが、思わず「従来型講義中心の授業」のような進め方をしてしまった。つまり、こちらから、講義を行い、ところどころで質問を受けてそれに完全解答の形で応えるという講師主役の講義を行ってしまった。このやり方は、生徒主役の授業時間においてはやってはいけないことと考えているものである。なぜダメだというと、『先生がい

きょう行ったところは、こちらです💁 生徒引率で… 研究のこんな説明と体験…これは貴重なことと感じます。 🙇‍♀️ありがとうございました🙇‍♂️

久しぶりの……獲得研リアル参加