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走れメロスの教材解釈つらつらと

世情 中島みゆき ~遅れてきた世代の苦悩~

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荒海や佐渡によこたふ天河 ―芭蕉の諧謔性―

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人麻呂が見た「炎」の真実⑦

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子どもに指導しつつ、自らを指導する機会をつくる

「スイミー」を教材解釈をする

5角形の角の大きさの和を求める

教師力アップさせたいなら,まず磨くべきは「◯◯る力」‼️

小学校教師の「授業力」向上を妨げている要因は,間違いなくこれだ‼️

人麻呂が見た「炎」の真実③         

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立松和平『海の命』を読む ―なぜ太一は瀬の主を殺さなかったのかー

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