株式会社　篠研

あなたの日本語教師ライフをトータルサポート！ 日本語教育の悩みスッキリ解決します。 周…

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あなたの日本語教師ライフをトータルサポート！ 日本語教育の悩みスッキリ解決します。 周りに質問や相談できる人がいなくて、困っている方におすすめです。

『改訂版　日本語教育能力検定試験に合格するための記述式問題４０』p１７１問題４０

ご質問 アルクが出版している 「改訂版　日本語教育能力検定試験に合格するための記述式問題４０」 p１７１問題４０で、 「（省略）どんな教師が望ましいか・・（省略）・・ 日本語学校で教えることになったあなたは、どのような教師を目指そうと考えるか。その理由と、あなたの考えをどのように現場に反映するか、記述せよ」 この記述問題解答として、 「（省略）文章中盤：：：インタラクションの豊富な授業を心がけたい。インタラクションをとることにより教師と学習者の信頼関係の基盤を作る

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    • 「妹の留学を認めることを決めた」・・・「を」は２回使える？

      ご質問 お世話になります。 『みんなの日本語中級I　標準問題集』P50の７ー６） の回答についての質問です。 ６）両親＿の話し合い＿結果、妹の留学を認めること＿決めた。 解答では、と／の／に　です。 最後の「に」ですが。「を」を入れても間違えていないと 考えますがいかがでしょうか。 「留学を」の「を」と重なるために、なるべく使わない方が いいという考えでしょうか。 ご回答いただければ、幸いです。 よろしくお願いいたします。 ご返事 「を」を重ねて使用するこ

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      • 初級ドイツ女性のプライベートレッスン・・・会話の力を伸ばすには？

        ご質問 今回は学習者のテキストについてのご相談です。 ドイツ人のご婦人（５０代後半）のプライベートレッスンを 友人から引き継ぐことになりました。月に３回ぐらいです。 一度、友人と三人であったとき、彼女が日本語で話しながら 途中途中に、「no,no,no,no,」と言ったり、日本語を考えているときに 「…like a～」など英語が度々出るのが気になりました。 彼女は日本人と結婚し、30年ほど日本で暮らし子どもは二人で 家庭では英語だったそうです。 数年前にご主人が他界し、

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        • 「日本は冬も寒すぎるし、夏も暑すぎるし、それに湿気も高すぎる」・・・この文は正しい？

          ご質問 以下の例文について、よろしくお願いします。 記 例文 A (日本は) 冬も 寒すぎるし、夏も 暑すぎるし、それに、湿度も高すぎる。○ B 冬は 寒すぎるし、夏は 暑すぎるし、それに、湿気も高すぎる。○ C 冬は 寒すぎだし、夏は暑すぎだし、それに、湿気も高すぎだ。？？？ B Cの 「冬は」「夏は 」の「は」は取り立ての「は」と解釈。 従って、あえて「も」は使わないと解釈できる。 Aの 文は 普通にいえると思います。(動詞 過ぎる 普通形 と「し」を 接続

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          『新完全マスター文法　N3』ｐ98　練習２-２

          ご質問 いつもお世話になっております。 また、質問したいことがでてきました。 『新完全マスター文法　Ｎ３』 Ｐ９８　練習２－２ 解答は、 社長なら社長（らしく）行動してほしいです。 とあります。 もし、 ↑の「らしく」を「らしい」にすると 社長なら社長（らしい）行動してほしいです。 変な感じがしますが、 「行動をしてほしいです」にするとしっくりします。 社長なら社長（らしい）行動をしてほしいです。 それがどうしてなのか、説明できません。 どうしてなのでしょうか。

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          大学院生活を送るためにはどの程度のお金が必要？

          ご質問 実は、個人的な事情なのですが 私の金銭的な現状では、大学卒業後すぐ大学院へ進むのは厳しい状況です。 今の大学は通信制ですが、アルバイトなどの仕事量をセーブして、 貯金を切り崩しながら学業を優先させています。 今の状態で心身ともに精一杯なため、大学院学費の貯蓄まで する余裕がまだありません。 もし大学院に進んでからも、 大学院での勉学にできるだけ専念できるように、 ある程度の貯蓄をしてから大学院に臨みたいと考えています。 大学卒業後は数ヶ月間住み込みのアルバイトをして

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          大学院生活を送るためにはどの程度のお金が必要？

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          0初級のクラス、翻訳なし、絵カードだけで会話指導ができる？

          ご質問 教科書は「みんなの日本語」ではなく、翻訳がありません。 学習者の国籍もバラバラです。 会話表現「はじめまして」「ありがとうございます。「どういたしまして」 は絵カードだけで、学習者は理解できるのでしょうか。 また、「どうぞよろしくお願いします。」と「どうぞよろしく」、 「だれ」と「どなた」、「あの人」と「あの方」などの丁寧差の違いも どうすれば伝わるのでしょうか。 ご返事 担当のクラスは、これから日本語を始める０初級クラスと考えて よろしいでしょうか。 それを

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          聴解力にばらつきのあるクラス、どんなふうに様子を見ながら進める？

          ご質問 いつもお世話になっております。 新学期から中級の聴解の授業を担当することになりました。 中級といっても、初級から上がったばかりの人、 N2相当の人など、ばらつきがあるそうです。 「やさしい日本語の聴解トレーニング」（初中級） 「中級からはじめるニュースの聴解４０」 「新毎日の聞き取り５０日　上」（中級） などを使って、様子を見ながら進めていくことになっています。 「様子を見る」場合に、どんなことに気をつけたらいいでしょうか。 ご返事 まずは、確認すべきは、

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          「～みると」「～すると」「～いうと」どう違う？

          ご質問 お世話になります。 「～から見ると」 「～すると」 「～から言うと」 の区別が数冊の参考書を読んでも、 よくわかりません。 ご教授よろしくお願いします。 ご返事 「～みると」「～すると」「～いうと」について

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          「～とはいえ」「～といえども」「～といって」「～といっても」どう教える？

          ご質問 お世話になります。 「～とはいえ」 「～といえども」 「～からといっても」 「～といっても」 上記4件をどのように教えたらいいかわからないので、 ご教授お願いします。 ご返事 「～とはいえ」「～といっても」「～といえども」「～といって」について

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          平成28年日本語教育能力検定試験　試験１　問題３　Ｃ　（１５）

          ご質問 平成28年日本語教育能力検定試験問題　試験Ⅰ　問題３Ｃ　（１５） 動詞の語幹末尾の音素の意味がよくわからない のとそれぞれの例をあげて説明いただきたいのですが どうぞろよしくお願いします。 ご返事 五段動詞のて形に関する問題ですね。 まず 音素というのは、

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          平成28年　日本語教育能力検定試験問題　試験ＩＩＩ　問題2　問１

          ご質問 H28年度　試験Ⅲ　問題２の問題１・・・　答えが３の理由がよくわかりません。 格成分　名詞文　主題の意味がいまひとつ参考書をみてもわかりづらいです。 どうぞよろしくお願いします。 ご返事 まず「格成分」というのは

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          『聴解・音声特訓プログラム』ｐ57　６番

          ご質問 いつもお世話になっております。 「聴解・音声 特訓プログラム」の問題で質問です。 P57の6番 キャたつむり カタツムリ この違いが「舌の前後位置」になる理由を教えてください。 よろしくお願い致します。 ご返事 「キャ」は

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          「ここ（に／を）触ると、CDが出ます」・・・「に」？「を」？

          ご質問 「みんなの日本語初級Ⅰ」復習G　1.２）の助詞の問題について質問です。 CDをどうやって出しますか。 ・・・ここ（　）触る（　）、CD（　）出ます。 答えは、「ここに触ると、CDが出ます。」ですが、「ここを触ると・・・」と 「を」を入れることも可能でしょうか。 この場合の「を」の意味は「動作の方向」でしょうか。 ご確認よろしくお願いいたします。 ご返事 「を」でも大丈夫だと思います。 この場合「を」は

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          美術系の学校に進学したい学習者への進学指導は？

          ご質問 日本語学校での来学期の担当がつい先日決まったところなのですが、 なんと２校掛け持ちしている学校のいずれでも受験生のクラスに入ることになり、美術系の学校に進学したい学生の担当を言い渡されました。 今回は、この担当について、どのように対策すればいいのか 質問させてください。 美術系の学校に進学したい学生の対策についてです。 そもそも進学指導をしたことがないので、 何をすればいいのかがわからずにいます。 正直、実技の指導は日本語学校では手に負えないので そもそも校内

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          日本語留学試験の記述問題対策指導の方法は？

          ご質問 日本語学校での来学期の担当がつい先日決まったところなのですが、 なんと２校掛け持ちしている学校のいずれでも受験生のクラスに 入ることになり、EJUの記述対策担当を言い渡されました。 今回は、この担当について、どのように対策すればいいのか 質問させてください。 まず、EJUの記述対策なのですが、最低限もらさず 行っておきたい要素は何かあるでしょうか。 日本語学校の先生と自分自身でいろいろ調べてみたところ、 下記1)～3)については授業で扱ったほうがいいのではと考え

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