本授業のターゲット生徒
倫理があまり得意ではない生徒

この記事を書いている人：
ゆとりんり（現役倫理教員）
新卒で倍率１００倍の民間企業に就職後、教員に転職
教員採用試験の採用枠１枠に１発合格（働きながらの完全独学）
県に授業の研修用資料の提供や、学校の試験問題見本の作成を行う。
ブログで「ちょっと変わった授業アイデア」まとめてます。

こちらの展開、皆さんならどうですか？死ぬかもしれない戦い、皆さんなら戦いますか？

先の質問は映画「鬼滅の刃 無限列車編」の煉獄杏寿郎が対面した場面からでした。実際、絶対に勝てない勝負を前に、煉獄さんはこのような誘いを敵から受けます。自分ならどうしますか？

人間には限界があります。鬼になればその限界も突破できるのですが、できるならばしたいですか？そもそも、人間としての限界とは何でしょうか？

ヤスパースは人間として超えられない壁を「死・罪・争・苦」としています。そしてその壁を目の前に挫折します。でもヤスパースは言います。それはメッセージなのです。その中でベストを尽くして生きろというメッセージなのです。と。

煉獄さんは、老いることも 死ぬことも 人間という儚い 生き物の美しさだ と言っています。
つまり、死があるから尊いのが人間だということなのです。死から逃げず、直視した時に生の美しさに気づけると煉獄さんは言っているのです。

煉獄さんの思想はハイデッガーの思想に似ています。人間は死を直視せず、他のものに意識を向け、没個性人になっています。だからこそ「人間は死への存在である」と自覚しろとハイデッガーは言っています。

人間は死への存在。というのはわかったとしましょう。でも、死ぬのであれば、何のために生きているのでしょうか？考えたことありますか？

「なんのために生まれて」アンパンマンマーチの歌詞です。皆さんは答えられますか？「こたえられないなんて　そんなのはいやだ」と歌詞でも言ってますね。

サルトルは人間について「実存は本質に先立つ」という言葉を残しています。これは道具と違って、目的があって生まれるのではなく、自分で自分の可能性を未来に投じることで、自分を作っていけるのが人間であるということなのです。

悩んでる友達がいたとしましょう。皆さんならなんと声をかけますか？
２つ例をもってきました。どっちがひどいと思いますか？

一見かけてしまいそうなのはお坊さんの方ですよね。でもこれってサルトルからすると、人間をモノとして扱っているのと同義だそうですよ。未来を選べないですよね、あなた。それってモノですよね。と言っていると思ったら、少し考え方を改める必要ありそうですよね。

人間には自由があるだけではありません。自由と同時に責任があります。特に皆さんは18歳になったらその責任を自ら負うことになります。口では簡単に責任という言葉を使えますが、意味をしっかり考えましょう。選択できるけど、責任があるのです。

環境のせいにしてきたものはありませんか？逃げてきたものと向き合ってみましょう。自分で選んでこそ人間です。さて、みんなが逃げてきたソレ、これからどうしますか？

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